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第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 海燕说课稿说课稿 据此，我以感悟“海燕”形象的精神内涵为切入口，激发学生兴趣，迅速深入文 章内容。 2、 教学目标的确立及依据。 《九年义务教育新课程标准》指出，语文教学应培养学生具有一定的语言感受 能力，初步具有欣赏文学作品的能力，因此我将教学目标界定为以下三条： 认知目标：通过诵读，引导学生从整体上领会作品的深刻的象征内涵， 理解 象征手法在文中的运用及其作用。让学生理解高尔基是如何从正面描写和侧面烘 托两方面来塑造海燕的形象的。 技能目标：培养学生阅读鉴赏散文诗的能力， 能品味文章用词的准确性，分 辨多种修辞手法（比喻、拟人、反复）和写作技巧（对比、烘托）的作用。 情感态度和价值观目标：结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同时结合 生活实际把握“海燕”精神的现实意义。 3、 教学重难点的确定。 重点：把握散文诗的优美意境，培养学生阅读鉴赏散文诗的能力，学习品味文 章用词及一些典型的写作技巧。 难点：由于《海燕》是一篇外国作品，写作年代距离现代学生较遥远，所以理 清本文的象征意义并结合实际把握“海燕”精神的现实意义是教学的难点。 二、 说教法 根据设定的教学目标和教学重难点，在本课教学中我主要运用了以下几种教法： 采用教师范读、配乐诵读、欣赏名家朗诵和学生自由朗读等形式。坚持以读为本 的理念，让学生在读中入境，在读中 诵读品味法1.名