新教材教科版五年级上册科学第一单元1-4课教学ppt课件.docxVIP

1-1有关光的思考 新教材教科版五年级上册科学 透过云层的阳光 夜晚小镇的灯光 星光 汽车后视镜反射的光 烛光 萤火虫的光 夜晚路灯的光 月光  生活中的光 发光鱼 荧光棒 光是从哪里来的？我们对光有哪些了解? 光的种类很多，比如阳光、灯光.烛光等，这些光在日常生活中 发挥着不同的作用。 光的来源不相同：阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自 蜡烛。 光的明亮程度有所不同，阳光剌眼、灯光有亮有暗、烛光相对较 暗。 有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下的树木、花、草. 灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。 探索—: 观察几幅图片，说一下这些光 日 是从哪里发出来的。 认识光源 探索—:认识光源 生活中有许多物体会发光，如太阳.通电的灯泡,燃烧的蜡 烛,烟花等。还有一些小动物也会发光，如萤火虫等。除此 之外，一些自然现象也会发光，如闪电等。通常我们把这些 自身能发光的物体称为光源，太阳是重要的光源。 判断依据:自身能发光的 物体才称为光源。 发光鱼.萤火虫的光是 光源。 后视镜、月亮反射的是 阳光，它们不是光源。 、 是否有生命 像太阳、闪电.萤火虫 等这样依靠自身光的光 光源的分类 r生物光源 源称为自然光源; J非生物光源 r 发光原理 像灯泡、蜡烛、烟花等 、 冷光源 热光源 人为制造的光源称为人 造光源。 如萤火虫、海萤、电毁 等能发光的生物称为生 物光源； 如太阳、蜡烛等光源称 为非生物光源。 依靠热能发光的光源叫 作热源，如太阳、内电、 白炽灯等； 不需要热能就能发光的 光源叫作冷光源，如萤 火虫、LED灯等。 要判断一个物体是不是光源，就要 判断它自身是否能发光。 其实月亮自身是不会发光的，我们 之所以在夜晚能看到又大又亮的月 亮,是因为月亮相比其他天体距离 地球更近，太阳光照到月亮上，通 过月亮表面的反射到达人眼，使月 是看起来好像在发光,因此月是不是光源。 研讨一:如果没有光，会发生什么?X漆黑，看不清物体 研讨一:如果没有光，会发生什么? X 漆黑，看不清物体 植物没有阳光，不能进行光合作用，植 物不能生长，不能给其他生物提供食物。 科学研讨 研讨一:如果没有光，会发生什么? 动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎,寻找食物或水源的。 研讨二:黑暗中的红苹果 假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋 友把门关上，并把所有的灯都关闭，房 间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没 ISI 有缝隙，没有光能进入这个房间。想一 想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗? 研讨二:黑暗中的红苹果 A:我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。 B:当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以 看到这个红苹果。 C:当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以 看到这个红苹果的影子。 黑暗中的红苹果 黑暗中的红苹果 我认为最准确的一项是：A 我的理由是: 眼睛通过光来看见物体，没有光, 眼睛就看不见物体了。 有时候我们会遇到这样的情 况，夜晚关灯后或白天走进 较暗的屋子时，要经过一小 段时间，才能看见屋子里的 东西。这是因为眼睛对暗的 光线有一个适应过程。 但前提是要有光，在一丝光 线都没有的情况下，眼睛是 无法看到物体的。 夜视仪 在照相机中安装一种发光仪，可以在黑暗〃的环境中，将人眼看不见的光转换成电子信号，并被照相机感知，从而可以让我们看到物体。这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是 在照相机中安装一种发光仪，可以在 黑暗〃的环境中，将人眼看不见的 光转换成电子信号，并被照相机感知， 从而可以让我们看到物体。 这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是 像增强管，这是一种电子管，它的作用是把微弱的光线转换为电 子束（电子信号），加强放大后轰击荧光粉发光，这种荧光粉是绿色 的，所以显示的图像也是绿色的。 红外夜视仪，它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动 式两种:主动式用红外探照灯（肉眼不可见光）照射目标，接收反射的红 外辐射通过特殊装置形成图像；被动式不发射红外线，依靠目标自身的 红外辐射形成热图像，故又称为“热像仪”o目前市面上销售的红 外夜视仪，都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都不叫夜视仪，都改 名为热成像仪。 通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源;能够识别来自光源的光，如太阳光,灯光 ;能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到 光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。 板书设计 1.1有关光的思考 板书设计 1.1有关光的思考 ， 蛾哪里来 1.2光是怎样传播的 新教材教科版五年级上册科学 与声音的传播相比，光的传播有什么特点 我们在幕前，能够听到人说 话的声音，却看