六年级(小升初)语文拔高专题训练——分析人物形象.docxVIP

六年级 六年级 (小升初 )语文拔高专题训练——分析人物形象 六年级（小升初）语文拔高专题训练 分析人物形象 细节描写： 写人起特殊作用的细小情节，生活小事、动作、语言、神态等。品味细节， 会感到人物思想品质更鲜明，人物形象更生动、富有生活气息。 外貌（肖像） ：容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，以塑造栩栩如生的人物形象、内心变化、个性特点。 语言： 人物的语言， 往往能反映人物一定的思想、 个性和心理特点， 读书时分析揣摩人 物的语言有助于我们加深对人物的理解。 动作 ：动作同样能反映个性。 多在动作描写上注意，琢磨其特别的地方， 即不同职业和性格的人物。一些与众不同的动作，又会深化人物的性格特点。 心理活动： 对思想活动的描写。直接反映内心世界，鲜活、生动的人物个性往往是靠许多心理描写。深刻表现人物特点。会给读者留下极深刻的印象。 神态： 通过对人物的面部神情表现， 写出人物的心理或对某件事物的反应。 要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。 1、学会分析刻画人物的技巧。 2、学会用细节描写的方法分析文章中的人物形象。 地震中的父与子 1989 年发生在美国洛杉矶一带的大地震， 在不到 4 分钟的时间里， 使 30 万人受到伤害。 在混乱和废墟中， 一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 便冲向他 7 岁的儿子上学的学校。 他眼前，昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼达，我的儿子！ ”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生什么，我总会跟你在一起！ ”他坚定地站起身， 向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在楼的—层左后角处。他疾步走到那里，开始动手。 在他清理挖掘时， 不断地有孩子的父母急匆匆地赶来， 看到这片废墟， 他们痛哭并大喊： “我的儿子！ ”“我的女儿！ ”喊过后，他们绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲： “太晚了，他们已经死了。 ”这位父亲双眼直直地看着好心人，问道： “谁愿意来帮助我 ?”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。 消防队长挡住他： “太危险了，随时可能发生起火爆炸。 ” 这位父亲问： “你是不是来帮助我 ?” 警察走过来： “你很难过，难以控制自己，可这样不只你自己，对他人也有危险，马上回家去吧。” “你是不是来帮助我 ?” 人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。但这位父亲心中只有一个念头： “儿子在等着我。 ” 挖了 8 小时、12 小时、24 小时、 36 小时， 没人再阻挡他。 他满脸灰尘， 双眼布满血丝， 浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。到第 38 小时，他突然听见底下传出孩子的声音： “爸， 是你吗 ?” 儿子的声音！父亲大喊； “阿曼达 ! 我的儿子！ ”“爸，真的是你吗 ?”“是我，是爸爸 ! 我的儿子 !”儿子告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定能救出大家。因为他说过不 论发生什么事，他都会和我在一起！ “现在怎么样 ?有几个孩子活着 ?”“这里有 14 个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。 ” 父亲大声向四周呼喊： “这里有 14 个孩子，都活着 !快来人。” 过路的几个人赶紧上前来帮忙。 50 分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说： “出来吧 !阿曼达！” “不 !爸爸。先让别的同学出去吧 ! 我知道你会跟我在—起，我不怕。不论发生了什么， 我知道你总会跟我在一起。 ” 这对了不起的父与子在经过巨大灾难的磨难后，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 用横线画出对父亲外貌的刻画的句子，这里所起的作用是什么？ 答案： 外貌：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处都是血迹。说明父亲为了找到孩子 挖的时间很长，工作强度大，仍然不放弃，体现父爱的伟大。 解析： 找出父亲外貌的句子，体会父亲的状态及情感。 文章对儿子的描写主要抓住人物的什么？从“不！爸爸！先让别的同学出去吧！ ”可以看出儿子具有怎样的品格？ 答案： 语言描写。看出孩子关爱他人的品格。 解析： 找出对儿子进行刻画的句子并判断属于什么描写。 “在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲向他 7 岁的儿子的学校。 ” 中的“冲”可以换成“跑”吗？写出你的理解。 答案： 不能换成，因为冲更能体现父亲焦急的心态，父爱的伟大。 解析： 体会不同的动作的不同的作用。 我常常想起一个关于掌声的故事。  生命的掌声 那时我上高中一年级的时候， 班里有位叫英子的女孩儿， 文静漂亮， 但是总爱蜷缩在教师的一角。 上课前， 她早早．．的就来到了教室， 下课后， 她又总是最后一个． ． ．离开教