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化学式和化合价教案 【篇一：公开课化合价与化学式教学设计】 《化学式与化合价》 —— 教案 1 2 3 4 5 【篇二：化合价教案】 课题 4 化学式与化合价 ★ 教学目标 1 ．知识与技能： (1) 、了解化学式及其意义； (2) 、了解常见元素及原子团的化合价； (3) 、能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式； (4) 、了解相对分子质量的涵义，并能利用相对原子质量和相对分子 质量计算物质的组成； (5) 、能看懂某些商品标签或说明书上标示的 物质成分和含量。 2 ．过程与方法： (1) 、通过对图、表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳 并初步运用； (2) 、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的 知识解决实际问题的能力和基本计算能力； 3 ．情感、态度与价值观： (1) 、通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲； (2) 、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇 于实践的精神。 ★ 教学资源分析 本课题安排在第四单元的最后一部分，包括 “什么是化学式 ”、 “化合 价 ”和 “有关相对分子质量的计算 ”这三部分内容，它们是学习化学的 重要工具，是 “双基 ”的重要部分。虽然有元素符号知识作为基础， 但仍是初三化学学习中的知识分化点。 本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最 熟悉的纯净物 —— 水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化 合价知识，并以推求五氧化二磷的化学式为例讲解推求的步骤和方 法，在此基础上，介绍化学式的读法；最后是有关相对分子质量的 计算。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不需要任意扩展与 加深。 ★ 教学策略分析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号 来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符 号来表示呢 ? 学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化 合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主 观能动性，以试编口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂 气氛，提高教学的效率。 ★ 教学重、难点 重点：化合价知识及其应用、有关相对分子质量的计算。 难点： 1．化合价的理解及应用。 2 ．物质中某元素质量分数的计算。 ★ 教学准备 1 ． 有关投影片； 2 ． 将教材 p ，9 图 4 — 11 、p 。。表 4— 6 放大后复印。 ★ 课时建 议 3 课时 ★ 教学过程（第一课时） ★ 板书设计 课题 4 化学式与化合价（第一课时） 一、化学式 1 ．定义：用元素符号表示物质组成的式子。 (一种纯净物只有一个 化学式。 ) 2 ．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。 二、化合价 1 ．原子团： 2 ．化合价规律： (2) 化合物中 h 通常显 +1 价， o 、s 通常显 — 2 价； (3)单质的化合价为零； (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 3 ．记忆规律： ★ 教后小记 课题 4 化学式与化合价（第二课时） 4 ．根据化合价写化学式 (最小公倍数法 ) ： 5 ．根据化学式判断元素或原子团的化合价 ( 化合价代数和为零“ ”原 则) ： 【篇三：课题 4 化学式与化合价教案】 课题 4 化学式与化合价 教学目标： 知识与技能： 1 、理解化学式的概念及含义。掌握一些简单物质的化学式的写法和 读法，理解化学式前和化合价有关数字的不同意义。 2 、知道并初步学会应用常见元素、原子团、化合价