下英语每课时教学反思.pdf

四 下 英 语 每 课 时 教 学 反 思 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计 , 练习 的形式过于单调 . 教学环节缺少 Warm-up 环节 , 应把教学框架稍做调整 ;Let ’s do 部 分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性 . 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课缺少情景的设计 , 练习 的形式过于单调 . 教学环节缺少 Warm-up 环节 , 应把教学框架稍做调整 ;Let ’s do 部 分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极性 . 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计 , 练习 的形式等等，都调动了学生的积极性， 是 . 教学环节 Warm环节必不可少的一部分 , 应把 教学框架稍做调整 ;Let ’s chant 部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极 性. 句子教学由一个简单的情景导入 , 让学生在真实的语言环境中 课堂中运用游戏 教学可以激发学生学生学习英语的兴趣 , 起到 句子教学由一个简单的情景导入 , 让学生在真实的语言环境感知语言 , 理解语言 , 自由发挥 , 但在对话的练习中 , 缺少一个 Model, 有了则会一目了然 . 在教学中应让学 生掌握正确的语音 , 语调 , 应变老师的领读为学生的模仿 , 注意 Where is the canteen? It ’s on the first floor. 的落实 . 这些单词都很简单， 主要的是对于句子的书写， 尤其是书写体和印刷体的区别， 还要注 意如果添加比赛 , 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 . 在单词的学习中 , 单词的呈现方式为 Show the picture. 本课情景的设计 , 练习的形 式 等等，都调动了学生的积极性，是 . 教学环节 Warm环节必不可少的一部分 , 应把教 学框架稍做调整 ;Let ’s chant 部分应让学生多做几遍 , 以更好的调动学生的积极 性. 句子教学由一个简单的情景导入 , 让学生在真实的语言环境感知语言 , 理解语言 , 自 由发挥, 但在对话的练习中 , 缺少一个 Model, 有了则会一目了然 . 在教学中应让学生 掌握正确的语音 , 语调 , 应变老师的领读为学生的模仿 , 注意 is this the library? 的落 实 这些单词都很简单， 主要的是对于句子的书写， 尤其是书写体和印刷体的区别， 还要注 意如果添加比赛 , 应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力 . 在教授这一节课时， 学生总体上来说是比较容易的。 但是早餐这个单词， 其正确的发音 是这节课的难点、 其次是，句子的导入在情景中， 学生自然而然的明白其含义， 作到了于教学与情景中， 提高了课堂效率。 句子教学由一个简单的情景导入 , 让学生在