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初中英语备课教案 【篇一：初中英语教师的备课】 初中英语教师的备课 一．备课要遵循的基本原则 1. 备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想， 全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服 务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、 基本技能和基本学习方法融为一体。 2 、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法， 不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内 容而且效果较好的方法，做到 “因材施教 ”。 3 、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导， 学为主体，疑为轴，练为主线。 4 、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中 不断研究、探索，使之不断充实和发展。 二．备课要备哪些内容？ 备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面： 1.备教 材 2. 备学生 3. 备教法 4. 备学法 5. 备资料 6. 备教具 （一）备教材 掌握课程标准，吃透教材内容 备教材需要掌握六个环节： 钻研教学大纲，掌握课程标准。 教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习 的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱 进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。 通读全套教材，掌握教材内容。 教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻 的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元， 必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟 读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的 内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不 了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学 要求，就不能在处理教材时突出重点。 熟悉知识技能，掌握重点难点。 教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学 重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的 内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材 中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构 成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的 重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课 的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住 教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识 和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于 学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。 教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学 生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学 生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识 难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组 的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中 运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。 了解编写意图，掌握教材特点。 教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学 方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师 还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到 最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手： 对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带 着问题教。既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最 佳效果有着至关紧要的作用。 考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有 三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。 对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、 引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开 展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的 效果。 课堂内外结合，掌握实践知识。 采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。 把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我 们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不该仅 仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生 活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具 有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会