乘法的初步认识优秀教学设计“乘法的初步认识”数学教学设计人教课标版.pdfVIP

《乘法的初步认识优秀教学设计 _ “乘法的初步认识”数学教 学设计 |人教课标版》 摘要：让学生初步认识乘法并应用乘法教学继续培养学生数学兴趣和合作学习态，（几几相加）（ 3 ）、媒体显示熊知道认 识了几相加数相加算式想考考， ]3 “乘法初步认识”教学设计|人教课标 / 设计理念教育不是告诉 荷兰著名数学教育指出学习数学唯正确方法是实行“再创造” 其学生通身活动所获得知识和能力比由旁人硬塞理得透彻掌握得快 其二“再创造”是种发现能激发其学习兴趣以及深入追寻探部动力 其三通“再创造”能使学生体会到数学也是人类种活动 《数学课程标准》（实验稿）也指出“从学生已有生活验出发让学生亲身历将实际问题抽象成 数学模型并进行释与应用程 ”基以上认识课教学设计力图体现“以学生发展”教学思想不仅仅满足让学生理掌握乘法义更 重让学生主动参与乘法知识探程 教师给学生足够主空引导学生通主探合作交流等系列探究活动发现并认识乘法让他们历次知识 “再创造”程 使其成真正学习者 教学策略、重激发兴趣引导主动探讨把学生假设无助地位设计学习程引导学生己发现知识掌握 规律 、重视知识发现程教学 教师不主动将结论告知学生 学生参与探究知识发生发展程主发现 3 、创造更多机会让学生有操作实践机会更理知识并实践培养动手能力合作探究培养合作识、 团队精神 . 教学目标、让学生历乘法是几相加数相加简便形式创造程从初步理乘法义体会乘法和加法系和 区别 能正确地、写乘法算式；知道算式各部分名称会通加法算得乘法积 、让学生从简单实际问题抽象出几几相加是多少数学问题并根据数学问题列乘法算式活动培养 有条理地思考问题习惯提高问题能力 3 、让学生初步认识乘法并应用乘法教学继续培养学生数学兴趣和合作学习态 教学程、创设情境激发兴趣 师朋友们六节快到了熊商店就要开张了 （媒体出示熊商店发出鞭炮声 ）今天这节课老师带你们到熊商店玩吗？ [设计图兴趣是老师 借助电教媒体利用人见人爱熊和儿童喜闻乐见商店开张创设情境能够激起学生浓厚学习兴趣使 学生有良愉悦学习心情积极热情地投入到学习 ] 二、主实践探新知 、问题情境感知相加数 （）、媒体出示熊拿出 6 只包想放进几柜台里 ,犹豫了该怎么放呢？师该怎么放呢？请桌朋友 分工合作用 6 钮扣代表 6 只包往长方形格子里摆人摆人写相关加法算式比比谁摆法多谁列加 法算式多 （）、学生分工合作动手实践 （3 ）、汇报合作情况把加法算式分类 ①根据学生回答媒体出示算式 +56+63+36++36++6+++++6 ……②让学生根据加数特分类 媒体显示 3+3+6++36++6+6+++++6+56 提问什么这样分成两组呢？（左边组加数都相右边组加数 不相 . ）让生说说相加数都是哪些 [ 设计图只有数学教学容是现实、有义、有趣才能激发学生参与热情让学生助熊柜子里摆放包 捕捉生活常见摆设问题体味数学生活乐趣将学生然地带进知情境 ] 、举例设疑感知概括几几 （）、师朋友们这么快就认识了相加数谁还能说出这样算式呢？让学生举例适鼓励 提问谁能说出更长算式呢？生说出较长算式这都很开心兴奋 （例如 08 相加）（）、设疑老师没听清谁能重复遍给老师听？由比较长估计学生说不出让学 生再说遍要学生认真听想办法记住并重复 师你是怎么记住？生我是数他共报了 08 相加 师这是办法我们也试试 老师报几相加数相加算式生重复说出己记方法 （几几相加）（ 3 ）、媒体显示熊知道认识了几相加数相加算式想考考 写几相加数相加算式看谁先写出 熊出题（放音乐）①相加 ②8相加 ③ 30 相加 到音乐停前题轻松完成可 3 题没学写 [ 设计图这环节设计旨让学生由活动和紧张竞赛活动引发学生已有知识与现实情境矛盾从而激 起强烈探究兴趣和动力 ]3 、困惑创造认识乘法义 （）、遇困惑谈感受 师你们有什么感受吗？有什么话要说？生太短了 . 生算式太长了 生 3 能不能想办法不要写这么长呀？（）、激发再创造认识乘法 ①让学生创造用简单形式表示 30 相加 ②生汇报师板 （先视频投影仪上展示）、学生创造发明形式进行分析指导学生再创造 （如 ++ ……；+ 等等； + 很多；等等