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世界上最美的老师 语文老师，应该是世界上最美的老师。这是必然的也 是必须的事实。语文老师从事的是美的事业。一方面她涵咏 在诗文这个大染缸里，通体被美浸透，另一方面她又要将这 种美经过加工、创造撒播到四方。美是她的符号、标牌、旗 帜，因此她走在人群里，你能一眼就看由她来。那是一种特 殊的美、另类的美，是经过诗文浸染、熏陶的美。这种美就 是人们常说的书卷气、文气。 美是需要静下心来细细品味的，语文老师的美大致有以 下几点： 美的形象。形象在这里专指语文老师的外表。诗文中塑 造的形象是美的，比如小桥流水、大漠落日、春花秋月；再 如沅水边的翠翠，荷花淀里的女人们，乱世中的斯佳丽…… 不一而足。语文老师常流连于诗文中，心为美所动，久而久 之，美注满于心，就溢于言表了。还有啊，诗文在为你呈现 美的同时，也教会了你如何去美。譬如“两个黄鹏鸣翠柳， 一行白鹭上青天”，这是一幅美丽的画面，这幅画面美就美 在它的色彩上，“黄” “绿” “白” “青”是多么地鲜艳，又是 多么地和谐呀！和谐是美的真谛。自然是和谐的，敏感的诗 人在自然中发现了这种和谐的美，把它写在诗里，语文老师 通过读诗感受了这种美，把它表现在自己的外形设计上，例 如衣服的色彩搭配等等。天地有大美，懂得师法自然的人最 美，因此语文老师最美。 美的语言。诗的语言精练含蓄，文的语言活泼生动，群 众的语言俏皮新鲜。常常和诗文对话，使得语文老师的语言 优美规范；常常向群众学习语言，又使得语文老师的语言生 动贴近生活。不久前的一天下午，我的小孩在同学家玩，可 能是玩得很开心吧，同学的家长执意要留他和他们一道共进 晚餐。于是那位同学的家长就给我打来了电话，我从电话里 听由了对方的诚意，知道了自家小孩在同学家很懂事，就同 意了那位热心家长的请求。然后我就说了一些客气话，给你 们添麻烦了，你们辛苦了之类的。不曾想小孩回家后告诉我 说，妈妈，同学的妈妈说你说话真像语文老师。说完，一副 骄傲的样子，好像我给他长了很大的面子似的。看来语文老 师的语言是美的，是受欢迎的。但作为语文老师我知道我的 语言仅限于此是不够的，要教人鉴赏诗文，要传播美，语言 还得有表现力。大家都熟悉的王安石的诗句“春风又绿江南 岸”，贾岛的诗句“僧敲月下门”，宋祁的诗句“红杏枝头春 意闹”，在这方面堪称典范，那“绿”字、 “敲”字、“闹” 字是多么富有表现力啊！语文老师的语言或许不是最诙谐的， 或许不是最深刻的，但一定是最富有表现力的，从这个意义 讲语文老师的语言是最美的。 美的情趣。情趣是什么？情趣是“莫春者，春服既成, 冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雪，咏而归” 是“采菊东篱下，悠然见南山”；是“晚来天欲雪，能饮一 杯无”。情趣是兰亭的流觞曲水；是王献之夜访戴安道，乘 兴而去，尽兴而返；是张岱的湖心亭看雪。 这些人，这些事，悠悠千年，我们想起来仍感到温暖， 是因为他们有情趣。我们完全可以这样讲，有情趣的人是性 情中人，是最关注自己灵魂的人，是活得最有诗意、最有价 值、最有幸福感的人。 语文老师能读生这些人的情趣来，就具备了做有情趣的 人的条件。应试让语文老师长年累月地披星戴月地劳作，身 心疲惫，越是在这个时候，越是不能丢了情趣。譬如我吧， 每当这个时候，我就会忙中偷闲地在夏日的傍晚邀上心爱的 人爬上山顶，坐在山顶看日落，直看得自己泪流满面。我会 约了几个同事在一个温暖的秋日，偷偷溜由去，乘一只小船 登上江心岛，看“兼葭苍苍”。也会一个人走生让我窒息的 城市，到乡下去，到田园里去，尽管一次又一次地失望而归， 尽管我知道我的田园是不存在的，可是我仍要去。回归田园 是我的梦想啊！每个暑假，我都会背一只简单的行囊，到外 面去，到心想要去的地方。到江南小镇看江南烟雨，到内蒙 去看草原；到桂林看山水，到云南看香格里拉；到海南去看 海角天涯，到西藏去看原生态的蓝天。 语文老师是最懂情趣的老师！ 美的姿态。我是语文老师，读书和写作是我的常态，因 为我知道美的形象、美的语言和美的情趣都离不开读书和写 作。可是用整块的时间来读书，对我来说是一件奢侈的事， 应试、家务把我的时间割裂得支离破碎。于是，晚上读书成 了我的常态。春困、夏热、秋燥、冬冷，都阻挡不了我，读 书俨然成了我生命中的一部分，每日不读不快。就着一盏台 灯，捧着一卷心仪的书，靠在床头静静地读着，对我来说是 人生最惬意的一件事，读书的这段时光是我一天里最美好的 一段时光。 最妙的是在晚秋时节，午后的阳光透过窗户，洒在松木 地板上，一片金黄，灿烂温暖。要是这天下午恰逢没课，我 就会呆在家里充分享受那秋日的暖阳。抱一本书，躺在逍遥 椅上，沐着阳光贪婪地读着书。倦了，累了，椅旁的茶几上 还有一杯冒着热气的清茶。有时候想读书了，屋子里清冷得 很，暗淡得很，我就会先把屋子打扫得干干净净的，然