关注核心概念，让思想自然流淌.ppt

中学数学核心概念、思想方法教学设计框架结构 （1）内容和内容解析； （2）目标和目标解析； （3）教学问题诊断分析； （4）教学支持条件分析； （5）教学过程设计； （6）目标检测设计。 数学思想方法蕴含于数学知识之中，数学概念和原理的形成过程是实行数学思想方法教学的重要载体．数学思想方法重在“悟”，需要有一个循序渐进、逐步逼近思想本质的过程．数学思想方法的教学一定要注意“过程性”，“没有过程就等于没有思想”，要让学生在过程中去逐步体会和理解． 课程目标的行为动词及水平： 《标准》使用“了解、理解、掌握、使用”等术语表述学习活动结果目标的不同水平，使用“经历、体验、探索”等术语表述学习活动过程目标的不同水准。这些词的基本含义如下。 了解：从具体事例中知道或举例说明对象的相关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。 理解：描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。 概念教学的几个基本环节： 概念的引入（从数学概念体系的发展过程或解决实际问题的需要引入）—— 概念的形成（提供典型丰富的具体例证，概括其本质属性）—— 概念的明确（准确的数学语言描述概念的内涵与外延）—— 概念的表示（用数学符号表示，这是数学概念的特色）—— 概念的巩固和应用（以实例（正例、反例）为载体分析关键词的含义，应用概念作判断）。 课程目标的行为动词及水平： 《标准》使用“了解