《搭石》教学设计教案.pdfVIP

《搭石》教学设计 教学目标： 1. 认识“谴、惰、俗”等 7 个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等 11 个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、”等 13 个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献 的精神，并从中受到感染、熏陶。 3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的 习惯。 教学重难点： 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备： 《搭石》课件。 教学过程： 一、读诗、揭题、简介 1、出示一节小诗 故乡是大真大美， 故乡是大音大象， 故乡的每一块的石头， 也像明珠闪光！ 自由读、指名读，读着读着你觉得在作者心里，故乡是怎样的？（学 生自由说） 小结：同学们真会思考，从简短的一节小诗中读懂了那么多。那你知 道这首诗是谁写的？对这位作者叫刘章。 （课件出示刘章的照片）有 人称他是农民诗人，因为他从小在农村长大，后来又回到农村工作， 在那里生活了 13 年。山乡的人物，燕山的草木，田里的庄稼，农家 院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪头的一砖一石，都能涌入他的笔 端，生发浓浓的诗意。他还特地为故乡的搭石写了一篇文章——《搭 石》，请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。齐读课题。 二、检查预习。 1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。 2、读长句子，检查朗读。 词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读 一读？ 句子一：上了点年岁的人， 无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石 不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。 句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止 步，招手示意， 让对方先走， 等对方过了河， 俩人再说上几句家常话， 才相背而行。 句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有 序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。 三、初读课文，整体感知。 长句子读正确、读通顺了， 老师相信大家读课文肯定没问题，现在请 你自由读课文，想一想课文写了什么？ （1）学生读课文。 （2）交流： 预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。 课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。 课文写了人们过搭石要注意平衡。 …… 同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才，大家都提到 了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中 的句子。 四、细读课文，感悟美好心灵。 1、细读“什么是搭石？”感悟美好心灵。 （1）交流： 出示句子： 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来 一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏过，这就是搭石。 指读句子。 能看着书上的插图说说 “二尺左右的间隔” 的 “间隔”就是——距离。 齐读句子。 （2）体会搭石的重要。 这就是搭石， 透过这一块块石头， 你又想到了什么？老师在读课文的 时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气 变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？你能读读课 文，帮助老师解决吗？ 预设： A、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。”洪水会冲走原来的 搭石，或者把搭石冲得不平稳了， 所以人们要在汛期过后的秋天重新 摆搭石。 通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位上涨的时期，一般在 每年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多 下雨天气，江河溪流容易上涨，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。 “山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、 很凶的，你能这种感觉吗？ 人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？ B、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱 鞋绾裤。”很不方便，所以要摆搭石。 请你把不方便的感受送进句子里，读一读。 师生对话，体会搭石的作用： 山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤