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创新思维在体育教学中的作用 ( 一) 任何富有成效的教学，取决于新的创新思维方式，教学有法，教无定 法，贵在得法，重在创法。在教学领域，积极有效的创新思维方式是推动体育 教学的关键。特别是在体育教学不断趋向于健康教学、快乐体育，其重要性越 来越引起专家们的重视，因此在体育教学中应选择新的创新方法应用与教学， 以更快的提高教学质量，争取最佳的教学效果 本文通过教学实践，探讨几种创新方法。 1、自由结合 体育教师首先要给学生创造一种自由、轻松、民主、融洽、和谐、愉快的教学 氛围，使学生从心理能够自觉的，经常进行自我锻炼。真正做到自觉积极主 动、活泼、快乐、愉快，这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们进行一些 活动要强的多。例如，我在进行健美操教学中发现女生在比较复杂的健身操组 合中由于自身各方面的因素影响，学起来比较吃力，但喜欢跳各种舞步，教师 可以安排她们在课下自由结合编排小组合，采用音乐轻松、节奏欢快、健康向 上的舞给学生们表演，促使学生有自豪感和成功感，也可以达到发挥她们长处 的目的，学生也从中感受到教师的信任。 2、群策设计 发动学生来设计创新或提出创新性的建议。例如教师在准备部分做操时，一般 采用徒手操，教师可以向学生讲出编操的原则及要求。发动学生群策力一起创 编。学生自己参加创编。学生自己才能于创遍，即发挥了他们各自的长处，又 感受到了被教师的重视，心中就会有一种成就感和满足感，要指出的是教师要 相信学生有很大的潜力和想象力，对于她们付出的努力要给予肯定，为了有直 观的演示效果，学生根据教师的提示，可以做出很多有创新性的动作。比如， 有氧健身操某动作组合。找出 3 为体育骨干站在队前。每人相距两臂间隔站成 一队，然后侧向学生从第 1 个人到第 3 个人分别做该动作的分解动作造型，这 3 个同把一组动作技术分解图的造型展现在其他学生的眼前，这样比起教师的 示范动作可以说更生动形象，可以使瞬间遍为分家，连续和持久的形象，战时 出直观的人体动作模型，富有真实感和立体感，接下来教师可再加深一步，教 师完整的示范动作民权体学生按教师的节拍做联系，这种方法记忆深，反复性 高，刺激性强，兴奋周期长，大脑皮层优势兴奋，中心牢固给学生建立了正 确、优秀的动作表象，使同一技术内容从不同角度上呈现出来。 3、发现利用 教师一定要善于发现学生的创新萌芽，可把他们平时玩和喜欢玩的游戏转变为 创新动作。教师要做有心人，细心观察，正确对待，积极引导，精心培育，入 女学生喜欢跳恰恰舞，这个动作对发展宽关节灵活性和协调性很有利，于是把 它引进课后，结束部分，即活跃课堂气氛，又锻炼了素质，学生也乐于接受， 在愉快的氛围中完成教学任务。 4 、信息反馈 在教学中信息反馈形式多种多样，教师根据多年的教学可以提出一个富有吸引 力、具有奋斗目标，鼓励学生去追求、去完成，这个目标可以是建设性的 =探索 性的，也可以是创新性的。例如，教师要注重学生的能力培养，把教学中的准 备部分让学生领做，写出准备部分的教案。通过学生领操返回信息的方法，加 强学生自我锻炼能力的培养，这样能给学生一个很大的自由度，学生可根据自 己掌握的知识，生活积累、爱好程度、想象空间等畅所欲言，把自己内心的想 法充分、全面的战线出来，通过回收信息可以发现许多新奇、有趣、可行的方 案和想法，这样教师就能够掌握第一手材料，了解学生的内心感受及合理要 求，从而更好的完成教学任务。 5、因材施教 教师要想发挥每个学生的创新性，就不能不考虑发展他们的个性特长，宽容其 育种不同的思想和言论，允许不成熟和失误，允许不同思路的做法，允许自由 竞争，按照学生的性别、体质和技能进行分组教学。例如，在女生健美操教学 中，如何安排见习生，即让她们达到锻炼身体的目的，又能有良好的心理健康 意识。 6、理论补充 体育实践课是贯穿体育教学的主体。一方面通过体育教学传授技术技能，达到 熟练掌握运用的能力；另一方面，体育理论的补充是对实践起到引导作用，教 师可充分利用雨、雪天在室内传授体育理论知识，使学生掌握各门课程的规 则、裁判法及体育保健。通过理论的补充，使学生平时能自己承担小型比赛裁 判，促使学生体育知识的积累和保健锻炼的重视程度，扩大学生但是业和信息 储备量，从而使学生关心体育教学、关心健康。 7、自我实现 通过体育教学实践发现，快乐教学可分为深、