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初中语文乡愁教案 【篇一：《乡愁》公开课教案】 2009-2010 学年下学期九年级语文公开课教案 课题：乡愁 执教：刘福青时间： 2009 年 12 月 22 日下午第一节地点：多媒体室 教学目标： 简要了解作者及作品，有感情朗读课文并基本成诵，理解诗的内容， 品味诗的脉络和意象，感悟诗的主题，欣赏诗歌的特点，感受诗人 的思乡、爱国之情。 教学重点、难点： 1 、诵读诗歌、理解诗歌的内容主题，感受诗人爱乡爱国 的感情。 2 、理解诗的脉络和意象，欣赏本诗的特点。 教学过程： 一、导入课文： 乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常 新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。如： 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）独 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一 人。 （王维） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空 悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢） 每个日落的黄昏，每 个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵 动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排 遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤 的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤。下面我们来看 台湾当代诗人余光中的思乡之作。 二、作者及作品介绍 1 、作者简介 余光中，祖籍福建永春，当代台湾著名诗人、散文家、学者。 1928 年生于江苏南京， 1947 年入金陵大学外语系（后转入厦门大 学）， 1949 年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。现任台 湾中山大学文学院院长。余光中是个复杂而多变的诗人，他的作品 风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和 理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡 愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。著有诗集《舟子的悲歌》 《白玉苦瓜》等十余种。 2 、写作背景 1937 年抗日战争爆发后， 10 岁的余光中随父母辗转于上海、重庆 等地。 22 岁那年，余光中随家人来到台湾，并考取了台湾大学外文系。 虽然专业是外文，余光中却对中国传统文化有浓厚的兴趣。他在诗 歌、散文、评论、翻译都有大量著述，而其中成就最杰出的，当属 诗歌。人们评论，他的诗题材广泛，风格屡变，技巧多姿，融汇了 传统与现代、中国与西方的笔法。因此，他被誉为台湾现代派 “十大 诗人 ”之一。 1971 年， 20 多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街 的旧居内赋诗一首。写完后，诗人热泪盈眶，沉吟良久。这就是后 来被海外游子不断传唱的《乡愁》 三、朗读诗歌 1 、听录音，感受诗的感情基调、语速、节奏、重音。 忧郁深沉。稍慢且舒缓。 “小小 ”“窄窄 ”“矮矮 ”“浅浅 ”这一组词读得 很轻。 2 、教师指导，指名逐段朗读 3 、全班有感情地朗读。 四、分析诗歌，理解主题，感受诗人感情。 1 、思考： 1 ）本诗按照怎样的顺序来抒写自己的乡愁？ 2 ）四个时间序词，代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而 愁？ 3 ）乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具 体可感的东西来表达的？ 五、欣赏诗歌，感受诗歌的美 1 、意象美：有单纯而丰富之美 《乡愁》从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海 峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强 烈，没有旁逸斜出、意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓 丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联 想。 托物抒情 在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来 是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特 的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平 庸，就是堕入抽象化的空泛。《乡愁》从广远的时空中提炼了四个 意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不