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变废为宝案例 【篇一：变废为宝案例】 欢迎光临经典网 〔优秀案例〕变废为宝，从我做起〔优秀案例〕变 废为宝，从我做起 2016-08-28id 浙江省东阳市吴宁第五 小学科技大组 徐云龙 活动主题背景对于小学生而言，这些废旧物品到底有哪些危害呢？ 他们并没有多少了解，究竟怎样处理这些废旧物品？能不能回收？ 这些小学生们并不特别清楚。因此通过开展 “变废为宝 ”科技实践活 动，让学生有深刻的认识和了解。让他们知道什么是废物，了解废 物的另一用途，培养他们用正确的方法处理废物，让他们养成爱动 脑筋，爱动手的好 ** 惯，这对于了解环境，爱护家园都将起到重要的 作用。 对小学生来讲，要把保护环境、珍惜资源作为一种文明 **惯从小养成， 在科学体验活动中给予具体的引导。从废品的妙用入手，拓展到废 品的分类、回收利用，在培养学生动手能力、探究能力的同时，引 发儿童节约资源、珍惜资源的体验和情感，培养他们的环保意识， 促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。 活动目标 (一）情感目标： （1 ）通过学生与别人的合作，对自己的活动成果有喜悦感，感受到 与他人合作交流的乐趣。 （2 ）学生在实践活动中，受到情感的教育，培养了环保和节约的意 识与能力。 （3 ）通过参与环保的设计，激发了参与环保的兴趣，逐渐培养环保 的意识和形成环保的 **惯。 （4 ）培养爱科学、学科学、用科学的兴趣。 （二）认知目标： （1 ）使学生能够对自己生活的周边垃圾状况等问题有初步的了解。 （2 ）从学生的实际生活谈起，让学生感受到垃圾就在我们身边，解 决垃圾问题已经刻不容缓。 （3 ）学生认识垃圾分类的重要性，学会垃圾分类。 （4 ）了解几种废品处理的方法。 （5 ）了解废品的基本处理过程。 （三）能力目标： （1 ）初步学会查找、收集、整理资料。 （2 ）在制作与设计过程中，提高了动手操作的能力，培养劳动技能。 （3 ）在实践的访谈中锻炼了语言表达能力，提高了社会交际能力。 提高了发现问题、研究问题、解决问题的能力 （4 ）通过活动，培养学生运用各种手段去收集、查找、归纳和整理 信息的能力；培养学生参与社会调查、参观考察、交流合作的的综 合能力；指导学生围绕问题开展创新的活动，从而培养学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 （5 ）通过活动，培养学生的团结协作的精神，增强学生的动手实践 能力和参与社会生活的意识。 （6 ）开展回收废旧物品、 “变废为宝 ”小制作的活动，初步养成保护 环境的行为 **惯，培养学生动手动脑的能力，相互交流回收生活废品 的心得体会，培养学生的口语交际能力。 活动方法本课题主要采用科学实验法、观察法、调查法、参观访问 法、现场体验法等 1、科学实验法：运用此方法，主要是针对学生开展 “变废为宝 ”的方 案、操作过程进行一些有针对性研究，收集一些相关数据，提高研 究效果。 2 、调查法：（包括问卷法）运用该方法，主要是在学校开展 “变废 为宝，从我做起 ”前后期，在加强家校联系的同时，看看实践活动的 实际效果。 3 、观察法：在 “变废为宝，从我做起 ”活动中，运用该方法，通过观 察，让学生如何选择材料，完成制作过程。 4 、参观访问法：带领学生走出校门，深入社区的废品收购站、报废 汽车回收公司等场所开展活动。 实施步骤为了有序、扎实开展科学调查体验活动，根据《活动手册》 中详细说明的活动内容，有计划、有步骤的开展系列活动，具体活 动时间、内容安排如下： 1．科学调查体验活动宣传发动、知识学 ** 阶段（ 2015 年 4 月—— 5 月） 全校举行隆重的 “变废为宝，从我做起 ”启动仪式，营造科学调查体 验活动的浓厚氛围。