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入园分离焦虑的对策研究课题研究报告 一、引言 （一）研究背景 新入园的幼儿大多都会对幼儿园这一新环境感到不适应、表现出不同程度的 焦虑，例如他们常会哭、闹甚至不愿意去幼儿园，有的幼儿虽然能在爸爸妈妈或 爷爷奶奶的陪同下来上幼儿园，但爸爸妈妈、爷爷奶奶要走时幼儿就开始哭闹了， 严重的会拼命的叫喊不要家长离开，哭的比较激动的时候还会出现呕吐现象。他 们完全不理会教师的安慰，也不和小朋友做游戏，只是一个人坐在小椅子上哭着 要回家。而有的幼儿很是粘人，在家粘父母在幼儿园粘老师，不管活动不活动 都 缠着老师，要老师抱要老师打电话给妈妈。也有的幼儿在家表现挺好但一到幼儿 园就拼命的哭闹，在地上打滚、摔东西等等。还有的幼儿甚至会表现出生理上的 一些不适应，比如会出现头痛、肚痛、尿频等现象，但是一回到家里症状马上就 消失了。幼儿的这些焦虑常常弄的家长和教师身心交悴，不知该如何是好。更糟 糕的是对于幼儿来说长时间处于这种恐惧不安、沉默忧虑的状态,就会严重影响 到身心健康的发展。因此,帮助幼儿缩短适应期、较快地稳定情绪、愉快地上幼 儿园是非常重要的，也是迫不及待的。 （二）概念界定 1、入园焦虑：指的是新入园幼儿，与依恋对象分离时产生的不安、伤心、 痛苦的感觉和哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即一种紧张不安的情绪。 2、新入园幼儿：指从家庭来到幼儿园最初一个月的幼儿。 （三）理论依据 消极的情绪会降低活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破坏、瓦 解作用。所以，我们必须正确认识到消极情绪的产生对幼儿心理造成的危害，尽 量克服他们这种“分离焦虑”的现象。《幼儿园0－3岁教养方案》指出：重视 婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，满足婴幼 儿成长的需求。其中也明确提出要逐渐引导幼儿形成积极的情绪，让孩子较快地 适应幼儿园的生活的教养任务，这是教育发展对我们的要求，也是我们面临的新 挑战，更是满足幼儿成长需要的新课题。克服 “分离焦虑”的现象，有助于他 们愉快的参加幼儿园的各项活动、有助于和伙伴、教师友好的相处、有助于提高 他们的学习兴趣、学习能力以及处事能力和判断能力。从而使他们走上一条健康 发展的道路。 （四）实用价值 通过研究如果我们能让幼儿在最短的时间内，稳定情绪。消除幼儿分离焦虑， 有助于幼儿愉快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于幼儿与教师及同伴建立良 好的关系，有助于幼儿身心健康。并逐步适应集体生活。同时孩子的情绪问题直 接影响到一个家庭中的每个成员，一人入园，全家担心，快速消除和解决好幼儿 分离焦虑也可以解除家长的后顾之忧，有助于缓解家长的焦虑不安，便于家长安 心工作。 二、研究对象及方法 (一)研究对象 本课题是以家贝乐幼儿园小班幼儿为研究对象，来调查他们在入园一个月内 的表现及适应情况，并通过对有关教师、保育员、和家长的谈话以及幼儿在自然 情况下一月生活情况进行研究。 （二）研究方法 1、观察法： 主要指在自然条件下观察幼儿早上入园时与父母再见、和老师打招呼以及父 母离去后在园内的一日活动、与同伴交往时的表现情况。 2、访谈法： 随机访谈小班的老师、保育员家长，收集幼儿入园后的一系列表现情况的信 息。 3、文献研究法： 通过广泛而细致的阅读教育名著，吸收其先进的教育理念，为研究打下坚实 的理论基础。 4、个案研究法： 通过对新入园幼儿中具有典型性格特征的幼儿进行观察来分析他们的入园 焦虑的特点并采取相适应的缓解对策。 5、调查法：通过问卷、谈话、家访等形式与和幼儿有关的父母、祖辈及幼 儿本人交流，获取有关资料，了解幼儿的不良情绪产生的原因。 6、实验法：通过对各类因素加以控制，有计划、有目的加以实施，然后观 察实施相关有效策略后幼儿在入园情绪方面的变化。 7、行动实践法：以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，针对 所出现问题，利用一定的方法解决调试，从而不断探索出适合教育方法的研究策 略。 8、经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教育措施、 教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。 三、研究内容 1、新生入园分离焦虑产生的原因。 2、对新生入园产生分离焦虑的有效对策。 四、研究结论 （一）入园焦虑对新入园幼儿身心发展的影响 1、对新