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儿童与发展指南中关于阅读心得体会 《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。 然而每一个区域对幼儿的学习与发展起着重要的作用。下面我将着重来讲讲3-6 岁孩子阅读能力的培养，主要包括五个方法。 专家指出，提升孩子的早期自主阅读能力，可养成一生有益的阅读习惯。比 如早期阅读，可以激发孩子识字的兴趣，扩大词汇量，激发想象，培养专注力， 丰富情感……但更为重要的是，早期阅读能让孩子在知识的海洋中寻求快乐，养 成一生有益的阅读习惯。母婴专家提醒，年轻的父母即使再忙，也要每天抽出半 个小时，与孩子共度阅读时光。 听大量的文学作品，孩子在成长中，已经从丰富的口语环境中 “习得”了口语 的表达方式，但书面语言的“学得”，需要家长们有计划、有目的的创设。让孩子 听大量的文学作品，可以锻炼幼儿听觉的接受与分辨能力、听觉的记忆能力、听 觉的理解能力，从而提高幼儿对语言和语法的敏感性，进一步增强孩子的口头语 言与书面语言对应的能力。家长在半年内，至少要为孩子读20本形式多样、风 格多样的儿童文学作品。每个文学作品还应当进行多次重复。研究显示，用“指 字听读书”的方法让孩子听读书，即孩子看着文字听家长读，读了15遍之后，就 能大致认读出这些汉字。 指字听读 “指字听读书”就是幼儿边听成人读书，边用右手食指指字，成人 读到哪，幼儿的小手就指到哪。幼儿在看字时只需听成人读，而不用发出声音。 这是从丰富孩子的视觉刺激和语音刺激，使口语与文字对应，锻炼孩子的倾听力 和注意力的角度出发的。幼儿点字，应该采取“划指”的方法，而不能跳着手指点 字，因为手指动作的跳跃会造成宝宝思维的不连贯，也容易造成跳字跳行。 要 让孩子乖乖地“指字听读书”，家长们还要多动动脑筋。比如，可以叫孩子“开小火 车”：“小朋友的小火车指在数字 7 的下面，准备好了吗?小火车要开动了!”家长 念完一 篇儿童文学作品后，应该给孩子鼓励。 听妈妈大声读书，让孩子听家长朗读图书时，可引导孩子正确地评价大人读 得好还是不好，怎么读最好。家长在读书之前，要提醒孩子注意：妈妈的读音正 确吗?是否有错字、漏字、多字?感情是否表达到位?比如家长可以有意识地多读 “的”“了”等字，锻炼孩子的注意力;也可以把 疑问语气读成陈述语气，让孩子辨别 修正。借绘画样式了解汉字的结构，是书面语言的视觉感知和辨别能力的前提。 家长可以运用绘画练习来帮助孩子建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，培 养孩子的手眼协调能力，掌握前书写技能。 比如在米字格里画小花，花朵画在上半格，叶子画在下半格，两片叶子分别 对称地画在左下格和右下格等。这样的绘画练习可以培养孩子对汉语文字特征的 敏感性和构成规律的敏感性，从而提高书面语言的视觉感知、辨别能力。 对故 事情节发问在给孩子读完一个文学作品后，要常常问孩子：“为什么会这样?”“如 果你是他，你会怎么做?”“假如……会怎么样?”等等。反思、预测、质疑、假设，这 些都是对阅读内 容深入理解的手段，同时也是使宝宝流畅阅读的技能。家长一 定不要放过锻炼孩子成为一个流畅的阅读者的机会。