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化学新 课程学习心得教学反思 教师的教学好比 “修 桥”，目的是 为了 “过河 ”，离开了 “过 河 ”这 一目的， “修 桥”也就失去了意义，至于如何 “过 河 ”， 应该放手让学生去摸索，去探究，而教 师不必把学生都一一背过河去。常言 说得好：授人以 鱼，只供一餐之需 ;授人以 渔，终生受用无 穷 。接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学新 课程学习心得教学反思。 高中新 课程在我省 实施近一年，其 间给高中教 师带来了新的理念，也 带来了新的挑 战，特别对于已有多年教学 经验的老师来说，如何 转变教学观念，提升教学能力是一个 严峻的考验。顺应 新课程理念下， 经过新课程的实践，我有如下体会： 1.教育价 值的界定 1.1 价值的含义 。作 为哲学术语的价值 ,在时空领域里 ,它表示物能 满足人的某种需要的供求关系 ,或人赋予物有用性的社会存在。人 类生活在今天的社会里不 仅是为了生活 ,而且要生活得更加美好 ,生活得更加富有价 值 。教育是达到人生最高目 标 ,实现人生最高价 值的一个基 础工程。所以教育 问题受哲学价 值论的支配与价 值问题 密切相关。 1.2 化学教育价 值 。 (1) 化学教育中的内 蕴价值 ,它讨论社会对化学教育的需要或 蓝图规划问题 ,化学教育 应该在学生身上 实现哪些价 值 ,即化学教育的目 标是什么 ,教什么 。 (2) 化学教育的功能价 值 ,它讨论怎样的教学活 动才具有教育上的价 值 ,即教师 怎么教 、学生 怎么学 才能使学生有效地 获得化学教育中的内 蕴价值。从化学教育的整体 过程看 ,化学教育实践有活 动目标和活动手段需要研究 ,所以必然包括化学教育的价 值目标和价值目标实现的基本策略 这两个价 值子系统。 2.高中化学新教材特点 2.1 许多学习小 模块 。如：学与 问、资料卡片、思考与交流、科学史 话、科学 视野、 实践活 动、科学探究等。 这些学习小 模块 充分体 现了新课程的学 习理念，内容新 颖活泼 。有对所学知 识的应用与探 讨、科技前沿、社会 热点、生活生 产实际、科学家的 发明创造史、科学实验等诸多方面的知 识 。富有 自主性 、 探究性 、实践性 、 趣味性 的学 习模式，知识面广，信息量大， 创设了新颖的问题情景，能激 发学生的学 习兴趣，增 强学生的求知 欲;突出了基 础性和探究性学 习，有利于提升学生多方面的能力，拓展 创新思维 ;对培养学生思维的过程和方法，提高学生的学 习质量与效率十分有利。如：必修 1 第三章第三 节中有一个 角色扮演 的实践活动，问题是 是否应该停止使用 铝质饮 料罐 ;假如你是以下人 员 之一， 对这一问题有什么看法 ?请查阅资 料并做准 备，然后 选择角色， 进行活动 。可能扮 演的角色： (1) 开采铝矿的工人 ;(2) 生产铝质饮 料罐的工人 ;(3) 饮料公司的老板 ;(4) 售货员 ;(5) 消费者;(6) 环保局的官 员;(7) 回收公司的人 员 。学生 对这样 的实践活动积极性很高，它不但 关注了学生 对所学知识的应用。而且 还关注了学生 终身发展的愿望和需要，引 导学生自主 思考和 规划人生的意 识及能力，重 视与人交流与合作， 对培养学生的 综合素质非常有意 义。 2.2 大量的彩色插 图。这些插图印刷精美、形象、直 观，有利于帮助学生理解、掌握 所学的知 识，并使学 习变得更有趣味性和美的享受。如 课本中的甲 烷、乙烷、苯、溴乙 烷、 乙醇等分子比例模型 图 。能帮助学生很好地理解、掌握 这些有机物的空 间架构 ;一些实验现象插图，能有效地解决 课堂演示 实验中现象不明 显的问题，同时也能有效地帮助学生 记忆实验现 象 ;通过飞机、自行 车、硅太阳能 电池、计算机芯片等 许多实物图片，学生就能很容易地了解合金、晶体硅等物 质的广泛 应用情况。 2.3 从实验中学习化学。必修教材 1 的第一章第一 节就是化学 实验基本方法， 选修 6 是实验化学，不 论必修还是选修课中还有许多演示 实验和家庭小 实验。通 过实验 学化学，不仅可以帮助学生学 习一些新的化学知 识，为正确认识物质及其变化规律提供实验 事实，更重要的是通 过学习和实践培养学生的 实验能力和科学素 质。只有 亲自动手实验，才能掌握实验的方法和技能，真 实地体验实验 探究的 艰辛，真正感受 发现的乐趣和科学的魅力 ;激发学生的学 习兴趣和求知欲， 调动学生学 习的积极性。 2.4 时代性 与旧教材相比，新教材内容更具  备 浅、宽、新 的特点。 2.4.1 跟踪新科技、新 发展。 新教材根据学生的好奇心和学 习兴趣，增加一些大自然 奥秘、尖端科技成果等科技 发展。旧教材中也曾 经介绍了一些科学家的某些 发明和发现， 大部分是 经典原理