我教育教学微案例基本框架微案例指针对课堂教学中小问题所采取小策略、小方法、小技能。.docxVIP

我教育教学微案例基本框架微案例指针对课堂教学中小问题所采取小策略、小方法、小技能。 我教育教学微案例基本框架微案例指针对课堂教学中小问题所采取小策略、小方法、小技能。 我教育教学微案例基本框架微案例指针对课堂教学中小问题所采取小策略、小方法、小技能。 我的教育教课微事例的基本框架 微事例：指针对讲堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。 一、问题标题：简洁简要归纳本事例所要解决的小问题 （30 字之内） 班主任教育事例 二、问题描绘 /体现（许多于 150 字） 简要描绘：以“讲故事”的方式，描绘您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题发掘出来。 记得那是我刚走上教育工作岗位的第二个年头， 班上有个学生叫徐伟， 胖乎乎的， 能言善辩， 是个挺可爱的男孩。 但是在学习方面他给人的感觉就没那么好了， 上课时思想总是不可以集中， 造作业时动作很慢，总是磨蹭磨蹭，并且不 肯动脑筋，回家作业常常不做，即便做了，也做 不完好，书写相当潦草，小组 长每日都向我起诉。于是，我找他讲话，希望他能恪守学校的 各项规章制度， 以学习为重，准时达成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的 好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，果断不改”，他依旧我 行我素，毫 无进步，他无进步，也许是他没有明确学习目的，没有真实认识自己的错误，没有真实要做 个他人喜爱的人的思想。 三、原由追忆 造成“小问题”的要素有哪些？详细剖析论述。 上课时思想总是不可以集中， 造作业时动作很慢， 总是磨蹭磨蹭，并且不愿动脑筋， 回家作业 常常不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草。 四、方法 /策略选择或许技术应用（依据实质状况选择填写，能够只 写方法策略或许技术） 一、以人为本，爱心感动。 我们教育学生， 第一要与学生之间成立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师 才会产生热爱之情。“爱是教育勤学生的前提”。关于徐伟这样的孩子，要敞高兴 扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去暖和他，用 情去感动他，用理去说服他，进而促进他主动地认识并更正错误。 二、伙伴互助，友谊感动 同学的帮助对他来说，是必不行少的，同学的力量有 时赛过老师的力量。 经过同学的教育、感染，促进了同学间的感情沟通， 这样在转变后学困生工作中 就能起到较好的成效。 三、因材施教，谆谆教育。 所以，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充足发 挥学生的力量，安排一个责任心 强、 学习成绩好、 乐于助人的同学跟他坐， 给 予学习和思想上的帮助， 进而唤起他的自信心、 进步心，使之更正弊端，而后引导并激励他努力学习，进而成为一个勤学生。 五、实行过程 （许多于 500 字） 详细描绘实行过程， 并形成相应的文本， 能够配合展现过程中的照片或许成 果图片等。 了 化徐 同学我采纳了以下举措，我先 他 到自己的 ， 立做 个好孩子的思想。于是我再找他 ， 中：“你想更正 ？想做一个 人喜 的孩子 ， 你要怎 做才好呢？” “我此后必定要恪守 律， 真达成作 。”“那你可要 到做到 ！ ”“好！”以后，他无 是在 律上， 是在学 上， 都有了明 的 步。当他有一点 步 ，我就及 予表 、激励他。使他 感觉老 在关怀他。他也逐 理解了做人的道理，明确 了学 的目的， 正直了学 度。 了提升他的学 成 ， 除了在思想上教育他， 感动他， 我特地安排一个 任心 、学 成 好、 于助人、耐心 致的女同学 添 ）跟他坐， 目的是 伙伴的力量。 事先，我先 个女同学 （ 添 ） 行了一番 ： 了班集 体， 不要歧 他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，敦促他使其 步。 添 同学 口答 ，并充足利用 余 或、 堂 帮助他。有 ，朱倩同学 也会 得不耐 ， 徐 不太听 ，不太 学??此 ，我就跟 添 同学 ： 要有耐心，慢慢来。以后，徐 同 学获得 步 ，除了表 他，我 鼓舞他 ， 也离不开同学 的帮助，特 是 添 同学的帮助。 六、实行收效 （许多于 500 字） 简要描绘：所选策略、方法及技术对实质问题的解决（矛盾矛盾的化解）所 起的作用？ 他学习上更努力了， 纪律上更恪守了，学习踊跃性提升了，成绩也有了很大的进步。为此， 我感觉衷心的快乐。 经过长时间的接触， 我发现他仍是有好多长处的： 固然学习不勤劳， 但 他喜爱体育运动、 有责任心，就介绍他担当班里的体育科代表，负责班 级的晨操、 体育课 和学校集合活动的 导盲工作。在学校举行的“全校广播 体操竞赛”中，获取老师、同学认 可的他特别仔细踊跃， 不只把广播体操 的每个动作都学得规范， 还辅助老师把动作一个一 个地教给其余同学。 在 大家的努力下， 同学们