第十课爱因斯坦和小女孩.doc

第十课 爱因斯坦和小女孩 一、教学目标： （一）知识与能力 1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“纳闷儿、做鬼脸、玩意儿、憔悴、打招呼、简直、打算、整个”等。 2、联系上下文和生活实际，学习掌握本课句型。 3、整体感知课文，理解文章主旨。 （二）过程与方法 1、通过多种方式引学生掌握本课词语、生字。 2、通过小组合作学习引导学生正确、流利朗读课文。 3、理解课文的同时学习掌握本课句型。 （三）情感态度与价值观 通过课文学习，感受爱因斯坦纯朴亲切的一面，体会伟人与普通女孩之间诚挚而美好的人间真情。 二、教学重点： 1、掌握本课词语、句型。 2、通过多种方式读文，整体感知课文，掌握课文的主旨。 3、能就课文内容和所搜集的资料进行真实交际和书面表达。 教学难点： 1、对句型的学习和掌握。 2、感受伟人的纯朴亲切，通过真实交际和书面表达走进伟人，感受伟人的伟大。 三、教学准备： 多媒体课件、搜集爱因斯坦及其他伟人资料 四、教学方法：小组合作法、情景教学法 五、教学时间：六课时 第一课时 检查、学习词语 教学目标： 1、初读课文，感知课文大意。 2、学习新词语的读音、意义和用法，掌握重点词语。 教学过程： 一、导入 （出示爱因斯坦图像），你们认识他吗？爱因斯坦是位伟大的人，是举世闻名德裔美国科学家，为犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论、质能关系的提出者，同时也是思想家和哲学家，1922年获得诺贝尔物理学奖，1999年爱因斯坦被美国《时代》周刊评选为“世纪伟人”。就这样一位伟人却和一名普通的小女孩有着诚挚的情感，他们之间会发生什么故事呢？请大家认真读读课文，找找答案。出示课题。 二、新授 （一）初读课文，感知课文大意 1、自由朗读课文，感知课文文意。（圈画不认识及不理解的词语） 2、小组内交流爱因斯坦和小女孩之间发生的故事，互相补充。 3、小组内交流对词语的学习。 4、对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。 （二）全班交流、汇报学习内容 1、每个小组代表汇报小组学习情况。 2、在教师指导下学习以下疑难词语： （课件出示以下重点句子） （1）女孩直纳闷儿：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大”的人呢？ ①解释意义：感到奇怪；不明白。 ②例：我很纳闷儿，他平时不怎么用功，考试却每次都能考好。 使他纳闷儿的是早上放到书包里的书怎么会不见了呢？ ③学生模仿造句。 （2）于是，小姑娘手把手地教爱因斯坦。 ①解释意义：亲自指点，传授技艺。 ②例：星期天妈妈手把手教我怎样包饺子。 数学课上教师手把手地教我画图。 ③学生模仿造句。 （3）“嗨，先生，你好！”小姑娘主动打招呼。 ①老师和学生模拟情景，理解“打招呼”意义。 ②学生自主说话。师生评议。 （4）“嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。”女孩这么想。 ①解释意义：表示完全是这样或者差不多是这样，含有夸张的语气。 ②例：你画的人物简直像真的一样。 你对我这么关心简直像我的姐姐一样。 ③学生模仿造句。 3、大屏出示词语，检测读。 （三）巩固练习 1、在小组内完成课后练习第一、二、三题，教师巡视。 2、全班汇报交流，教师重点拨。 作业布置： 1、抄写词语，选用2-3个重点词语造句。 2、正确朗读课文。 第二课时 阅读理解课文一（1） 教学目标： 1、正确、流利朗读课文。 2、运用边读边想边记的方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3、学会新句型。 教学过程： 一、复习词语 大屏出示词语及词组，学生通过多种方式认读，并用“打招呼、简直、打算、整个”等词语口头造句。 二、新授 （一）学习课文第1-9自然段 1、生在小组内默读课文1-9自然段，边读边想下列问题： （1）小姑娘为什么会撞上爱因斯坦？ （2）爱因斯坦的外貌是怎样的？ （3）老人给小姑娘留下怎样的印象？ （4）小姑娘为什么不相信爱因斯坦是伟大的人？ 2、组内交流对问题的理解。 3、提示爱因斯坦的外貌从三个方面理解： （1）面部：又短又硬的小胡子、蓬乱的灰白头发、棕褐色的眼睛。 （2）动作：一边埋头走路，一边思考。 （3）穿着：衣服又肥又大，脚上穿着拖鞋。 通过写爱因斯坦的外貌，说明他整天都在思考，没有时间和精力照顾自己的穿戴。 4、以问题形式引出句型： （1）小姑娘遇到老人时，老人在干什么？ ①引出句型：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。 （“像是+疑问词”，表示不肯定的语气。） ②例：我像是在哪见过这个人。 看样子他像是听说了什么。 ③学生模仿句型运用。 （2）被小姑娘撞了之后，爱因斯坦怎么做的？ ①引出句型：没等女孩回答，老人又低头向前走去。 （表示前一个动作还未做完，后一个动作又开始了。） ②例：没等孩子坐下，妈妈又开始了唠