高中数学教法和学法探讨.pptx

会计学;;;;;;新课程改革以来，我们每一届接新生的时候，总会有一个感觉，学生怎么比以前“笨”了呢？固然有我们刚从高三下来的错觉，问题是学生确实和以前相比发生了巨大的变化,无论是计算能力，推理能力，记忆能力，还是规范性都有明显的下降，为什么呢？;第8页/共147页;第9页/共147页;第10页/共147页;以上表格引自苗孟义老师;;;;;;4.初中学生自学能力低，大凡考试中所用的解题方法和数学思想，在初中教师基本上已反复训练，学生基本上不需自学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。;5.初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识面窄，对实际问题的思维受到了局限。就几何来说，我们都接触的是现实生活中三维空间，但初中只学了平面几何，那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中思维，就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛性，将会使学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题，也将培养学生高素质思维，提高学生的思维递进性。 ;6.初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，答案是常数和定量。 在高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。另外，在高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的思路和解题所用的数学思想。 ;心理学中有“首因效应”，人有第一印象，初高中衔接如果处理不好，很多同学可能会对数学产生厌学情绪，这是我们所不愿看到的。因此，我们要耐心，给予学生成长所需要的时间，以促进学生的顺理成长，基本上一个月，大部分学生就可以适应了，然后学习习惯再慢慢的改进。;二．高考备考;数学高考的三个维度1. 知识与技能2. 思想与方法3. 能力与意识; 数学科的命题，在考查基础知识的基础上，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力的考查，重视试题间的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查，努力实现全面考查综合数学素养的要求。;数学新高考的主要特点● 立足基础 适度综合 ● 注重思想 优化策略● 能力立意 力求创新● 把握实质 探索规律;数学高考的两个关注点● 立足基础 能力立意● 突出思维 淡化运算; 数学是一门思维的科学，思维能力是数学学科能力的核心. 数学思维能力是以数学知识为素材，通过空间想象、直觉猜想、归纳抽象、符号表示、运算求解、演绎证明和模式构建等诸方面，对客观事物中的空间形式、数量关系和数学模式进行思考和判断，形成和发展理性思维，构成数学能力的主体. ; 数学思想是对数学知识的本质的认识，是对数学规律的理性认识，是从某些具体的数学内容和对数学认识过程中提炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍的指导意义，是建立数学和用数学解决问题的指导思想.数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中.;本质简单说其实只是在说这种解法最简单,能够揭示更多的相关问题,更有启发性。这就要求学生在学习生活中，不断地深化自己的认识，优化自己的解法，以提升自己的思维品质和思维方法,提高数学素养。;考查到辅助角公式，辅助角的确定以及取得最值的条件。考查细腻，师生都不太关注的考点;第30页/共147页;卡住;凑配法;整式的除法;第34页/共147页;有没有简单的方法呢 ？; 以导数为背景与其他知识(如函数、方程、不等式等)交汇命题．利用导数解决相关问题，是命题的热点，而且不断丰富创新．解决该类问题要注意函数与方程、转化与化归、分类讨论、数形结合等数学思想的应用．综合考查学生分析问题、解决问题的能力和数学素养．针对这一类题目，我们的措施是分散难点，以基础知识、基本思想为切入点，加强平时的一点一滴的训练和培养,在提高熟练度和规范性的基础上，提升数学能力和思维品质。;1、简单的函数求导;2、求曲线的切线方程;3、求曲线的切线方程;4、求函数的单调区间、极值最值;第41页/共147页;;;分离参数法：;分离参数法：; 教材上说的是可导函数的导数小于零，则函数单调递减。此处说的是充分性，并没有说充要性。我们总结一下：;5、由函数单调性求参数的范围;6、利用导数解决不等式问题 ;以几道高考题为例，分析这些问题的解法 一、三种方法的展示 二、二元不等式的证明 三、整体代换法 ;2013年新课标卷理;第51页/共147页;第52页/共147页;第53页/共147页;;;;分离参数法：;高等数学背景：洛必达法则;;;分离参数法：;;;第64页/共147页;第65页/共1