高二语文上故都的秋——宁仁道.pptxVIP

高二语文上故都的秋——宁仁道; “故都” 指哪儿 ;识记字音;作者简介; “故都” 指哪儿 ; ; 深受作者眷恋的“故都的秋” 有何特点？请找出全文的文眼句。 ;梳理思路; 有人说课文第二部分中描绘了五幅秋景图，描绘了哪五幅秋景图？请分别用四个字概括。; 在这五幅图中，“清”表现在哪里？“静”表现在哪里？ “悲凉”又表现在哪里？; 下面分组把答案写在黑板上，并有各组派出代表就本组答案作出说明。; 第一幅图：第 4 组 第???幅图：第 2 组 第三幅图：第 1 组 第四幅图：第 6 组 第五幅图：第 3 组 ;;;;;;课堂训练; 秋思; 仿《秋思》;思考与探讨;;思考;有人认为作者是“颂秋”的，也有人认为作者是“悲秋”的，你认同哪种观点，搜集材料来证明自己的观点。 ; 作者自幼丧父，遍尝艰辛，后留学日本，饱受屈辱，性格忧郁多愁，多有“临风殒泪，对月伤情”式的才子风范。与同时代的鲁迅相比，郁达夫更多的表现出的是诗人气质，浪漫情怀。他本身对秋有偏爱，写下了很多关于“秋”的作品：《雁荡山的秋月》、《天凉好个秋》、《立秋之夜》、《故都的秋》、《北平的四季》。 1934年7月，中国大地连年混战，民不聊生，郁达夫本人也居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态，而是对整个人生的感悟。 ;本文的“形” 、“神”是什么？形 神的结合点是什么？;总结：;迁移： 世外校园里的秋在哪里？请写上1-3个句子，要求突出秋的特色。 老师的句子： 校园的秋，在教学楼前阵阵袭来的桂花香中，在师生共赏《故都的秋》的课堂上，在女老师随秋风飘舞的风衣上，在男老师最近打起的红领带上。;; 再 见;感谢您的观看。