2022年文化生活教案全册.doc

第一课 文化与社会 (第一学时) 全章概述 文化是一种人们十分熟悉词汇,但我们不一定真正明白它内涵。本课从文化“万花筒”入手,由浅入深剖析文化涵义和作用,进而引导学生增强文化意识,激发学生发展文化、增强综合国力热情。 本章可分为2个框题 一、体味文化 二、文化与经济、政治 新课程学习 1.1 体味文化 ★新课标规定 (一)知识目的 1、识记文化内涵。2、理解文化是一种精神力量,是综合国力重要标志。 (二)能力目的 提高运用马克思主义全面、辩证观点分析问题能力。 (三)情感、态度与价值观目的 1、培养学生注重自身文化素质意识。 2、理解文化地位和作用,为增强综合国力贡献力量意识。 ★教学重点、难点 文化涵义 教学办法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。 ★教学建议 教学中通过展示文化素材和实例,让学生感悟文化涵义,以及文化力量。 ★教学过程(一)引入新课 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块,这学期我们要开设一门全新课程——文化生活。如果说经济生活主题是物质财富创造,政治生活主题是主线利益保障,那么文化生活主题就是精神家园耕耘。 提到“文化”一词,我们都很熟悉,但是它真正内涵,我们却不一定懂得。本课就此提出问题:究竟什么是“文化”?就是我们这节课要解决问题。 (二)进行新课 一、文化“万花筒” 教师活动:引导学生阅读教材第4页材料,并思考所提问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:这些图片材料体现了人类丰富多彩文化生活,但这只是文化一某些内容――艺术。文化内容和存在形式是各种各样,请人们阅读教材5―6页内容。 1、文化现象无时不在 回顾人类社会发展历程,从原始部落“图腾崇拜”到当代社会“信息高速公路”,文化现象无时不在。 2、文化现象无处不在 环顾我们身边生活,有丰富多彩校园文化、社区文化,尚有转瞬间已不再新颖网络文化等,文化现象无处不在。 3、文化现象丰富多彩 不同区域,有不同自然环境,也有不同文化环境。无论身处繁华都市、新兴乡镇,还是偏居边远、古朴村落,人人均有自己文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有色彩。 二、文化是什么 1、文化涵义 我们这里“文化”是相对于经济、政治而言人类所有精神活动及其产品。其中,既涉及世界观、人生观、价值观等具备意识形态性质某些,又涉及自然科学和技术、语言和文字等非意识形态某些。 2、文化是人类社会特有现象 文化是由人所创造、为人所特有。纯粹“自然”东西不能称为文化。有了人类社会才有文化,文化是人们社会实践产物。 精确把握文化涵义应注意两点:第一、文化是人类社会特有,是与人活动密切相连,不是纯自然;第二、文化是精神而不是经济和政治。 3、文化是人们一种素养 (1)人文化素养是在社会生活、实践中形成。 每个人所具备文化素养,不是天生,而是通过对社会生活体验,特别是通过参加文化生活、接受知识文化教育而逐渐培养出来。文化素养形成,离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化,也在社会生活中获得和享用文化。 (2)人文化素养体当前寻常言行中。 教师活动:引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料,并思考所反映问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师点评:人们精神活动离不开物质活动,人们文化素养总是要通过她在寻常生活中言行、在社会实践活动中体现等体现出来。我们通过观测人们社会行为,就可以从中透视人们精神世界和精神生活。 4、文化传承和发展离不开物质载体。 社会文化和精神产品离不开物质载体,一种时代文化和精神产品,往往是这一时代社会发展轨迹反映。例如,一种时代文化、审美等等、必然体当前这一时代文学作品、影视作品中,甚至体当前这一时代雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中,而这些文化艺术形式发展,也记载着社会发展和变迁。因而,我们阅读书籍,欣赏艺术品,参观历史文物,都可以看到历史上和现实中文化,结识文化传承和发展。 5、中华人民共和国特色社会主义文化 教师活动:引导学生阅读教材7页“专家点评”材料,并思考所反映问题 学生活动:积极思考并讨论问题 教师总结:“文化”一词在实际运用中具备多义性: 广义“文化”是对人类改造世界一切活动及其创造物质成果和精神成果统称,用来区别自然现象和社会现象、区别自然界物质运动和人活动。这种广义“文化”概念与“文明”含义相近。例如,考古学中讲“文化”普通就是这种广义文化。 狭义“文化”专指文学艺术和科学知识,或指人们受教育限度。 我们所讲“文化”是建设中华人民共和国特色社会主义文化中“文化”,它既不同于那种广义文化,也不同于那种狭义文化。 中华人民共和国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引,以哺育