第四单元课题1爱护水资源.docx

爱护水资源教学设计 姓名：彭玲 【课 题】爱护水资源 【教学时间】45分钟 【教学对象】初三学生 【教 材】人教版九年级化学上册 【教材分析】 本课题包括人类拥有的水资源、爱护水资源两部分内容，通过图表和数据显示总的储水量很丰富，但可利用的水资源却很短缺，强化学生爱水、节水意识。水资源保护是从节约用水、防治水污染两方面谈的，只是讲解关于节水和水资源问题的最基本、最主要的概念和思想，给学生和老师留下很大的发展空间。 【学情分析】 学生对生活中污水的处理非常了解，由于我们这个地区缺水的情况不是十分严重，所以学生对水资源的匮乏和污染缺乏系统认识。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解世界和我国的水资源状况。 （2）认识爱护水资源的重大意义。 （3）了解水资源污染的途径，增强节约水资源的意识。 2.过程与方法 （1）通过采访、调查、网上搜索等方式，收集有关水资源利用及其保护的信息。 （2）学会利用数字和图表来获取信息，并对所得信息进行加工、整理。 3.情感、态度与价值观 增强学生节约用水意识，培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。 【教学难点】 用辩证的方法看待水资源的丰富和有限；理解保护水资源的重大意义。 【教学重点】 水资源和水体污染相关资料的收集。 【教学方法】 教法：创设情境、启发探究、提出问题、点评释疑、讲授法 学法：合作学习、自主学习、交流讨论 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课引入 同学们，问你们一个问题，你们渴了会怎么办？ 没错，我们口渴的时候要喝水，我们每天都要用大量的水，你们能说出水的用途吗？ 既然水那么重要，在地球上水资源的储备情况怎么样呢？ 喝水 1.我们每天都要喝水，维持生命。 2.我们每天吃的粮食、蔬菜、水果的生长都离不开水。 3.日常生活中我们用水洗澡、洗衣服等等。 通过看书、阅读资料，分析水资源现状。 从实际问题引入课题，使学生很快融入课堂。 二、合作探究 谁能用一句话来概括地球上的总储水量？ XXX，概括得很精准，我们知道水资源是丰富的，海洋是地球上最大的储水库。浩瀚的海洋蕴藏着丰富的化学资源，大家看到课本第69页资料卡片，这里列出了我国4个海域海水所含的主要化学元素。 地球上的水资源总储量很大，但是淡水资源却是有限的。我们能直接利用的只是那2.53％的陆地淡水，这部分淡水对于我们人类来说已经够少了，但是我要在这里告诉大家的是，在这部分淡水中我们人类可以利用的只约占其中的30.4％，其他大部分还分布在两级和高山的冰雪以及冻土层中，难以利用。所以说我们人类十分地缺乏水资源。 随着社会的发展，原本紧张的水资源显得更短缺了，这又是为什么呢？请根据你的生活经验，谈谈你的看法。 有的同学会好奇，我们有那么多海水，为什么不用呢？ 因为海水含盐量很高，而且海水淡化的成本也很高，目前还不能推广，在座的同学希望你们好好学习将这门技术完善并推广，造福人类。 仔细观看书上第70页图4-4、图4-5表示的人均用水量的数据。大家来找一下，看看我们湖南是否缺水？ 水资源那么短缺，面对这种情况我们该怎么呢？ 没错，我们应该爱护水资源，可以从两方面做起，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。 既然要防治水体污染，首先呢要弄清楚水体污染是什么？水体污染的主要来源又有哪些呢？ 水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。 【说明】自净能力指受污染的水体在物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程。 根据你的生活常识，你觉得水体污染主要途径是什么？ 是的，但别忘了还有农药、化肥的不合理使用造成的污染。因此水体污染还来源于什么？ 现在知道了水体污染的主要途径，我们就可以对症下药。从生活、工业和农业三方面来采取措施预防和治理水污染。 水体污染的危害那么大，谁来想想办法治理水污染？ XXX,回答很有条理，大家也可以利用课余时间查找资料，知道更多的办法治理水污染。 爱护水资源，另一方面要节约用水，你们有哪些节约用水的小窍门呢？同学之间互相交流讨论。 大家的主意很丰富，我们知道了这些节约用水的方法，更重要的是从现在做起，从自己做起，节约每一滴水。 这里大家更多的讲到的是从生活方面节约用水，我们还可以从农业方面、工业方面找到更多的节约用水的方法。 水的储量是丰富的。 讨论交流 1.人类生活、生产的用水量不断增加。 2.水体污染，加剧了可利用水的减少。 我们轻度缺水 保护水资源，节约用水，减少水污染…… 生活污染、工业污染 农业污染 工业上，废水、污水通过处理达标后再排放。 农业上，提倡使用农家肥，合理使用农药。 生活污水也应逐步实现集中处理和排放。 节水小窍门： 洗脸刷牙，随手关水； 洗菜