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分解过氧化氢制氧气 分解过氧化氢制氧气 PAGE / NUMPAGES 分解过氧化氢制氧气 备课时间 讲课时间 讲课班级 课节 总课时 第二单元 我们四周的空气 课题 3 制取氧气 ( 课时 2) . 学习目标： 1. 知识与技术 （ 1）掌握实验室分解过氧化氢制氧气的药品、反响原理。（ 2）认识催化剂、催化作用的观点。 2. 过程与方法 （ 1）经过研究分解过氧化氢制氧气的制法，初步学习实验研究过程。 （ 2）经过对催化剂观点和性质的学习，使学生学会实验研究的一般方法。 3. 感情态度与价值观 （ 1）经过对催化剂的研究和阅读相关资料，培育学生自主研究，勇于创新的科学精神。 2）激发学生学习化学的兴趣和研究的欲念。 二 . 学习的要点及难点 学习要点：实验室分解过氧化氢制取氧气的反响研究过程。 学习难点：实验研究方法的掌握，催化剂观点的理解和性质的总结。 三 . 实验研究学习过程： （一）温故知新导入新课 经过上一节课的学习， 我们知道了动植物呼吸离不开氧气， 我们时时刻刻都要经过呼吸来获得氧气， 没有氧气将没有生命， 所以氧气能否是关于我们非常的重要，而且上一节课我们已经学习了加热高锰酸钾和加热氯酸钾制氧气的方法。 那么我们今日就来学习实验制氧气的第三种方法 “分解过氧化氢制氧气” 的方法。 反响原理：过氧化氢（  二氧化锰 H2O2 ） ————→  水（  H2O）  +  氧气（ O2） 第一依据这个反响的反响式， 我们该采用什么样的发生装置和采集装置呢？ 而后同学们带着问题进行以下实验，而且实验后回答下边这个问题： 试验中的现象都有哪些？ （二）实验研究 实验 1 在试管中加入 5ml 5%过氧化氢溶液，把带火星的木条深入试管，察看实验现象： 实验 2 向上述试管中加入少许二氧化锰，把带火星的木条深入试管，察看实验现象： 实验 3 待上述试管中没有现象发生时，从头加入过氧化氢溶液，并把带火星的木条伸入试管，察看现象： （三）合作研究 （1）在实验 1 和 2 中木条能否复燃？发生这类现象的原由可能是什么？ （2）在实验 3 的重复实验中， 反响后二氧化锰 （质量和化学性质） 有无变化？ （3）综合剖析实验 1,2,3 中所察看到的现象，你以为二氧化锰在过氧化氢分 解的反响中起了什么作用？ 催化剂的观点：在化学反响里能 其余物质的 ，而自己 和 在化学反响前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒） 一变二不变 ：一变： 。 二不变：① ，② 。 催化剂在化学反响中所起的作用叫做 。 （硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也拥有催化作用。 ） （四）实验改良 该装置的长处：能够控制反响的开始与结束，能够随时增添液体 。 三 . 讲堂总结 实验《分解过氧化氢制氧气中二氧化锰的作用》研究的对照试验研究方法 催化剂的观点与性质 四、学致使用 1. 某同学取用必定量的过氧化氢溶液与必定量的二氧化锰混淆制取氧气， 以下相关氧气的体积（ V）、二氧化锰的质量（ m）与时间（ t ）关系的图示中正确的有（ ） A B C D 2. 依据实验现象，增补结论。 试管内药品 带火星的木条复燃状况 结论（放出氧气多少） 5mL5%的过氧化氢 木条不复燃 5mL5%的过氧化氢 +少许水泥块 木条复燃 （ 1）该反响的文字表达式： 。 2）依据本实验可否确立水泥块是本实验的催化剂？说出你的原由。依据你对催化剂的理解，应当增添哪些实验？ 3. 以下相关催化剂说法正确的选项是（ ） 在化学反响后其质量减小 在化学反响后其化学性质发生了变化 在化学反响后其质量增添 催化剂能改变其余反响的化学反响速率五、优选作业 将一种无味的液体 A 装入试管，用带火星的木条试验， 无现象，而向此中加入 少许黑色粉末 B 后，快速产生气泡，生成了使带火星的木条复燃的气体 C，使金 属 E 红热并伸入盛有气体 C、瓶底有少许液体 D的集气瓶中，金属 E 强烈焚烧，火星四射，生成黑色固体 F。 ①写出它们的名称 A： B： C： D： E： F： ②黑色粉末 B 在 A 的反响中起 作用，是这个反响 的 剂。 在低温条件下加压，使空气转变为液态空气。因为液态氮气与液态氧气的 不一样，所以第一从液态空气中蒸发出来，剩下的主要 是 ，节余物是 （填“纯净物”或“混淆物” ）。 3. 以下实验操作错误的选项是（ ） （选做题）4. 化学日志：我会制取氧气了（写得好的能够当选《蒲公英文集》 ）！六、学后反省