高考衡水中学地理研讨会.pptxVIP

高考衡水中学地理研讨会第1页/共209页第2页/共209页1.感觉就是学的都不考，考的都不会。一片哀鸣，争议不断，学生们垂头顿足，老师们啪啪打脸。2.面对高考，我们是否了解了高考思想的新变化？高考到底在考什么？无形胜有形第3页/共209页宏观把握高考改革方向1977年，恢复高考以考查陈述性知识为主1978年，第五次课改强调基本知识、基本技能1985年，高考标准化改革“知识立意”开始转向“能力立意”2001年，第八次课改2007年，开始使用高考课标卷 强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标探索考查三维目标的方式方法2015年，提出“一点四面”2016年，提出高考评价体系构建“一体四层四翼”2017年，第九次课改学科核心素养高考命题改革的逻辑路径第4页/共209页“一体四层四翼”在2017高考地理试题中的体现“基础性、综合性、应用性、创新性”1.考察主干知识，保持传统命题方式，体现基础性2.考察学生思考、发现、分析和解决问题的能力，体现综合性3.考察生活中的地理、传统文化中的地理，体现应用性4.材料新意十足，体现创新性（双层覆膜技术、37题） 2018高考：关注“一体四层四翼”，关注“地理核心素养”！第5页/共209页一轮策略研讨会1.精准定位，明确方向研课标 研考纲 研考题2.地理素养培养的策略第6页/共209页研课标 高考题如何体现课标内容和能力要求第7页/共209页第8页/共209页第9页/共209页第10页/共209页第11页/共209页第12页/共209页1.高考完全在课标（考纲）规定的范围内进行考察2.高考的考察重原理、重能力、重素养3.就新课程标准的素养层级来看，目前的高考的层级要求还比较低，多在一二层级，三四层级占比非常少?过多关注知识而忽视能力和观念培养?将教材内容机械化?大量超标扩展知识内容?对一些自然地理内容无谓加深?对一些人文地理内容僵化处理?对区域地理过分关注区域知识本身?答题模板限制学生的独立思考?大量做题，学生越做越疑惑地理课堂上存在的问题第13页/共209页落实课程标准的要求?以课标为依据，理解每条“标准”的要求?在课标规定的内容范围内重新构建知识结构，形成概念图?课标之外的内容不必加量，程度也不必加深?可将初中和高中（必修）标准整合?将课标中的过程与方法、情感态度价值观目标分解、细化，并与相关“标准”内容结合，形成每课的教学目标且予以落实第14页/共209页举 例课程标准：运用图表说明大气受热过程知识点：1.大气对太阳辐射的削弱作用 2.大气对地面的保温作用教学目标：1.通过绘图、说图活动，学生能够理解并说明大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用 2.通过案例的呈现，学生能够解释生活中常见的地理现象。第15页/共209页2017高考考试大纲第16页/共209页一、考核目标与要求第17页/共209页2017年高考地理试题评析教育部考试中心 第18页/共209页2017高考试题评价 6.8第19页/共209页2017-06-15高考到底在考什么？第20页/共209页1.轻形式，重内容在2013年以前，选择题一般都是5组。2013年开始到现在五年间，选择题变成了四组，三组3个小题的，一组2个小题的。综合题我们一般认为综合题一般第一个是中国地理，第二个是世界地理，但是2015年第一个题就是世界地理，第二个题是中国地理，今年又发生了改变，第一个题是世界地理，第二个题是自然地理，完全没有章法。我们平常在出模拟题的时候，总是力图跟高考题保持一致，试题的数量和分值的安排上一定要和高考题相像，结果我们练了三年的号称开放性的试题，什么赞成还是不赞成，两个题任选一，是否同意之类的，结果今年高考卷一出来，完全没有了这些东西。这也提醒我们，有好的试题就尽管用，不要因为形式上不吻合就先淘汰掉。第21页/共209页2.知识抽样，能力和素养覆盖曾经，我们认为气候是重点，16年没怎么考；我们认为等值线是重点，今年除36题区域图有个等高线外，选择题一个题没有；曾经年年都考的地球运动，早已只剩下了传说，今年稍微露了个头，其实估计学生也不会用它来做题。高中地理知识点很多，在命题组专家的眼里基本一视同仁。除了必考的两个选做题10分以外，其他四组选择加上两个综合，也就算六组题，在众多知识点中六组题能考到的知识点真是占比太小了。第22页/共209页主试者关心什么1.命题组专家会努力的为试题求新、求好、求出彩。新题能够根据新情境真正测试学生的能力和素养，而且这么做还有一个非常大的目的，那就是避开平常浩如烟海的各地的各机构的各种的模拟题。2.命题组专家会关注试题对学生的各项能力和素养的考察。在高考的指导思想下，知识抽样，能力和素养覆盖肯定还会持续一段时间。四项能力当中，对前两项，也就是获取和解读信息的能力、调动和