给你一个舞台 还我一份精彩──次非同寻常的考试.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 给你一个舞台 还我一份精彩──次非同寻常的考试 【案例背景】  开学不久的一次小测验后，当我拿着批过的卷子走进教室时，学生们涌过来开口问的第一句话是：老师，我多少分?我反问他们：你们自己觉得能得多少分?他们大摇其头说：说不准，反正您会给我们评分的。这件事引起了我的思考：学生们没有对自己的学习进行反思、评价的习惯，可能也不知从哪儿下手进行反思和评价。对于自己是否理解了知识、是否掌握了技能和方法，自己没有必要去思考，反正会有人告诉自己考试的结果。在学生心目中自己对知识的掌握和理解并不特别重要，而被动等待的那个结果却很被看重。  是呀由于长期受甄别和选拔评价方式的影响，学生已经习惯于等待别人对自己的评价。不是吗?在以往的考试评价中，只有教师参与试题的设计、阅卷评分和试卷分析，致使评价过程变成只有教师参与的单向评价活动。殊不知，这种单一的评价方法，把作为学习主体的学生排斥在评价过程之外，他们只能充当被评价的对象，而无法参与评价的过程。这样就使评价的结果带有很大的局限性。而任何一种缺少全面的、客观的评价结果，都会对学生的学习产生负面的影响。  因此，《基础教育改革纲要》明确指出：要完善考试管理制度，各类考试应与基础教育课程改革相衔接。明确考试的宗旨是：