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我教师海伦凯勒教案 我教师海伦凯勒教案 我教师海伦凯勒教案 课 题 我的老师 共 1 课时， 第 1 课时 双基（知识、能力） 熟读课文，认识作者海伦 ?凯勒；学习本文富裕表现力的语言。 教 学 目 素质（过程与方法） 品读课文，学习运用衬托的表现手法的作用 的 德育（思想、感情、 领会盲人生活的困难，感觉莎利文老师的教育艺术及对学生的爱 价值观等） 要点 认识作者海伦 ?凯勒；学习本文富裕表现力的语言。 课 型 自读课 难点 学习运用衬托的表现手法的作用。 教 法 讲话法 要点 领会盲人生活的困难，学习本文富裕表现力的语言。 议论法 教具 多媒体 教课过程 交流与合作 应含学法指导、 应含组织教课、复习发问、导入新课、新课（演示、实验、实践等）、练习、小结、作业  师生、生生之间的互动等 一、 活动导引： 一个比划一个猜 （幻灯片显示） ： 洋娃娃、水、思虑、爱 二、 新课导入： （对学生的活动状况作总结，并提示这几个词语来自于课文） 下边，就让我们大家一同走进 《我的老师》 这篇课文， 看看课文中的老师是如何向她的学生讲解洋娃娃、水、思虑、爱这几个词语的涵义的。 三、 作者介绍： 海伦 ·凯勒（ Helen Keller）(1880 年 6 月 27 日 -1968 年 6 月 1 日 )，是美国盲聋哑女作家和残障教育家。 1880 年 6 月 27 日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在 19 个月的时候因猩红热夺去了她的视力和听力，接着，她又丧失了语言表达能力。 但是就在这黑暗而又孤独的世界里，她因为她的导师安妮 ·沙利文 (Anne Sullivan)的努力，使她学会念书和说话，并开始和其余人交流。并且以优秀的成绩毕业于美国拉德克利夫 学院，成为一个学问渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的有名作家和教育家。 她走遍美国和世界各地，为盲人学校召募资本，把自己的一世献给了盲人福利和教育事 业。她博得了世界各国人民的赞誉，并获得很多国家政府的奖励。主要作品有《若是给 我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。海伦 ·凯勒一世一共写了 14 部著作。 四、 新课讲解： 1、 幻灯片展现一幅“被涂黑”的画面。让学生领会盲人的世界是个什么样子的。进而 用停电的夜 理解为何海伦说莎利文老师到达她身旁的这天是多么重要。 （是老师给她的世界 晚为例子，帮 带来了“光明” ） 助学生们理 阅读课文，请同学们找出莎利文老师是教授小海伦洋娃娃、水、思虑、爱这几个词语的 解盲人的感 段落。而后以小组的形式议论， 1）莎利文老师是如何教授小海伦这几个词语的，你从中 受。 能否有所感悟？ 2）你喜爱这类学习的方式吗？并谈谈，你的感觉和想法。 分析：洋娃娃 ——4、5 自然段 水 ——第 6 自然段 思虑 —— 21、22 自然段 爱 ——第 14—20、 23—26 自然段 2、 赏识一个富裕表现力的词语“涌” （课文第 6 自然段，“清冷的水涌．到我的手上” ）分析：此问需要让学生认识盲人认识事物时的角度，进而理解莎利文老师教授小海 伦知识的不易。 “涌”字表现出小海伦是在从一个很独到的角度认识世界。并且，这个词语十分的生动形象。我们能够据此仿写一个句子。 3、 经过第 2 题的学习，请学生试试概括莎利文老师的人物形象。即莎利文老师是一位如何的老师？并从课文中找到相应的段落。 分析：学生可能想到的词语：耐心的、专心的、聪慧的、好老师、爱“我”的老师等。 4、 经过第 4 题指引学生注意到这个问题：为何本文以我的老师为写作对象，但是课文大多数的篇幅倒是在写“我” （作者海伦）的表现？ 分析：这是一种文学写作手法 ——衬托（反衬） 用我的不耐烦、发了性情衬托出莎利文老师的耐心。 用我对生活从绝望到充满希望的变化衬托出莎利文老师的专心良苦 这样的衬托，不单表现了老师对“我”爱有多么的深，表现了老师对“我”的教育多么专心，也表现了“我”对老师的非常感谢。 [附 ]知识点：为了突出主要事物，先描绘与之相关系的事物，作为衬托衬托的修辞方法叫衬托。 五、 讲堂练习： 课文中莎利文老师用比喻形象地回答了小海伦“爱”是什么，这个问题。请学生加和自己的领会，用自己的语言来表现什么是“爱” 。最好也能使用比喻这类修辞。 六、 课后作业： 阅读《爱的教育》这本书中对于盲人学校的部分。 板书设计 我的老师 海伦·凯勒 洋娃娃—— 4、5 自然段 水——第 6 自然段 思虑—— 21、 22 自然段 爱——第 14— 20、23— 26 自然段 课后回首 : 因为课文比较长，不可以仅靠讲堂时间阅读理解课文。课前预习就显得尤其 重要。讲堂上议论的时间应当适合增添，减少教师僵硬的讲解，多一些孩子们的讲话 和议论。仿佛学生们更关注自己同学的讲话和看法。