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小学初级语文识字授课研究解析 小学初级语文识字授课研究解析 PAGE / NUMPAGES 小学初级语文识字授课研究解析 驻马店市教育科学规划课题 结项申请·审批书 课题赞成号 课 题 名 称 小学低年级识字授课研究 课题负责人 吴永宁 所 在 单 位 汝南县第三小学 组织判断单位 填表日期 2014 年3 月5 日 2014 年 3 月制 — 1 — 填 表 说 明 一、本表适用于驻马店市教育科学规划课题结项判断申请。二、依照相关规定认真如实地填写表内栏目。所填栏目不够 用时可加附页。 三、“工作报告”、“申请免于判断的原因”的写法和要求见该 栏目的“内容提示” 。 四、课题研究完成后向市教育学会报送结项资料 6 套，每套 资料包括： 1、《驻马店市教育科学规划课题成就结项申请·审批 书》；2、课题立项通知书； 3、成就主件（专著或研究报告） ； 4、成就附件（公布的系列研究论文） ，相关证明（获奖情况、领导批阅、媒体报道及被决策部门采用等的证明文件） ，重要改正的申请及批复。每套判断资料须按 1-4 序次一致左侧装订成册。 五、驻马店市教育学会通讯地址： 驻马店市乐山路 436 号（市 教育局前楼 7 层），邮政编码： 463000。 六、请将《课题结项申请 ?审批书》及课题最后研究成就（成 果主件）发至驻马店市教育学会结项专用电子信箱： ；联系人：史爱荣；联系电话： 0396— 2995595。 — 2 — 一、基本情况 提 成就主件 小学语文低年级识字授课研究结题报告书 交 成就附件 一、 研究报告 鉴 二、 获奖论文证书 定 三、 获奖优秀课证书 的 成 果 申请判断方式 课题负责人地址 汝南县第三小学 邮编 463300 联系电话 8022480 电子信箱 课题组主要成员名单 姓 名 工作单位 职务和职称 担当当务 吴永宁 汝南县第三小学 副校长，小学高级教师 主持人 刘丽 汝南县第三小学 教务主任，小学一级教师 实验人 黄作亚 汝南县第三小学 教研组长，小学一级教师 实验人 二、工作报告（不高出 2000 字） 内容提示： 研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究改正情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成就形式、管理单位、完成时间等）；成就的初版、公布情况等。 — 3 — 一、课题研究的目的和意义。 我们提出“小学低年级语文识字授课”课题研究的，其目的是： 着眼于现行小学语文教材， 着眼于一线识字的课堂， 着眼于一线教师，力求正直一线教师对于识字授课的认识， 将原有的识字授课方法与课堂授课亲近结合，吸取精华，研究出实质授课操作性更强的确实有效 的识字授课方法 , 提升识字授课效率， 帮助学生养成优秀的识字习惯，培养自主识字的能力。 二、课题研究的基本内容和特点。 〔一〕“小学低年级语文识字授课”的基本内容“小学低年级语文识字授课”的基本内容是：从“教师中心”到 “学生中心”，从关注识字结果到同时关注识字学习过程，从关注识 字技术的记忆保持到关注汉字在不同样情境中广泛灵便的迁移， 侧重培养识字能力，促使学生由“学会”变成“会学” ，由“被动识字”变成“主动识字”，由外面要求“要我学”提升为内部激励“我要学” ，激发学生的主体精神，自主意会识字方法，并灵便运用，提升学习效率。 〔二〕“小学低年级语文识字授课”的基本特点“小学低年级语文识字授课”的授课思路，研究识字的有效教 学方法，优化学生语文实践活动， 提升学生涵养；引导学生自主识字，化被动接受为主动获得，养成主动求知、认真认真的好习惯；引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字的方法；正直教师对识字授课的认识，促使教师对汉字识写规律的研究，提升教师个人授课智慧，提升语文授课质量。 三、课题研究方法、路子、详尽推行步骤，研究工作的资料准备情况。 1、研究方法： ○1、文件借鉴法 ○2、行动研究法（学习——实践——反思——实践） — 4 — ○3、案例解析法 ○4、经验总结法 2、路子：采用问卷检查，摸底确定研究对象，并进行追踪研究， 以班级为单位成立兴趣小组，睁开形式多样的阅读活动。 3、实验步骤： 本课题实验研究自 2012 年月开始，到 2014 年 4 月终结。整个实 验分三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（ 2012年 月2012 年 月） 、拟定课题研究方案。 、集体论证完满本课题，提请领导、专家判断。 、经过授课实践，研究识字写字授课方法。 第二阶段：推行阶段（ 2012年 月2014 年 月| ） 1、组织课题组成员学习相关理论著作，邀请课题专家组举办学 习讲座，如期进行商议。 2、 如期睁开识字课堂授课评比以及商议课、公开课等活动， 组织议论。 3、分阶段针对学生识字情况进行追踪检查研究解析。 4、睁开网