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PAGE PAGE # 26鱼游到了纸上（二课时） 知识目标： 1能联系上文理解“一丝不苟”、“忘我的境界”、“工笔细描”、“挥笔速写”等词的意思。 2、有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。 技能目标： 1抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了 纸上”和“鱼游到了心里”的关系。 2、学习作者观察描写人物的方法。 情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。 教学重难点： 1引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。体会课文的思想感情，培养 做事勤奋、专注的品质。 2、学习作者观察和描写人物的方法。 教学难点：理解课文内容，弄懂鱼“游到了纸上”和“先游到心里”的相互关系。 教学过程： 一、 情境引入、激发兴趣 1板题，导语。 2、 说说课文的主要内容：谁能说说课文主要讲了一件什么事 ？ 3、 这位青年究竟有哪些特别之处呢？我们找找有关他看鱼、画鱼的句子认真读一读，就能明白 了。 二、 品画鱼，感受“鱼游到了纸上” 1找出有关句子，在自己感受深刻的句子旁边写一写批注。 2、指名汇报 3、 课件出示句子一： 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来， 像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速 写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （齐读） （1） 读了这句话，你知道了什么？（认真、画技精湛） （2） 你是从哪里感受到青年人的认真？ “一丝不苟”什么意思，你能从课文中找出答案吗？ （3） 哪里感受到画技精湛？ （4） “工笔和速写”指什么？你能联系上下文说说吗？ （5） 教师相机再补充说明并出示课件工笔画和速写画的图片 （6） 老师引读，学生跟读下半句。 （7） 这一段话作者抓住了青年人的哪方面进行描写？以后我们写人的时候也可以用这个方 法。 板书：动作描写 4、 出示句子二 “哟!金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫出来。 （1） 谁来读读这句话？ （2） 评议：你觉得刚才的同学读得怎么样？为什么？弓I导学生抓住“惊奇”这个词语，还有两个 感叹号来谈。 （3） 刚才同学们分析的不错，下面我们就带着这份惊奇，这份不可思议，这份赞美再读一次。 （4）小姑娘的话一石激起千层浪，围观的人纷纷议论、赞美。板书： 鱼游到了纸上 ?5、相机出示句子三： 围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经 融为一体了。 （1）引导学生抓住“融为一体” “唯一没有反应”等词语谈体会。 （2）此刻，青年人已经和金鱼融合在一起了，分不清我是金鱼还是金鱼是我的境界。太阳下 山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画。 6、出示句子四： 太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画。他似乎忘记了时间，忘记了自己。 （1） 读到这，你能用一个什么词来形容他？ （2） 有感情地朗读 三、悟看鱼，感受“鱼游到了心里” 1、 课文还有哪些句子具体写了他爱鱼到了忘我的境界？默读课文，画出有关句子。 2、 汇报 3、 出示句子一： 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1） 你从那些词感受到他的“忘我”？ （2） 这里作者抓住了青年人的哪方面进行描写？我们写人时也可以这样写。 板书：神态描写 （3） 谁能有感情地的读读这句话？ 4、 根据学生回答出示句子二： 他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常 忘了吃饭，忘了回家。 （1） “ 一年多、每个星期天、一整天”这些词让你感受到了青年人的什么精神？ （2） “常常忘了吃饭、忘了回家”体现了青年人看鱼时的什么态度？ （3） 根据回答相机板书：鱼游到了心里 （4） 你能带着钦佩，带着赞赏的感情好好读读这句话吗？ 四、 深入探究，明确主题 1理解“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”的关系 如果用一组关联词来连接这两句话，你会怎么说？ 2、 这个故事让我们看到青年人有什么可贵的品质？ 3、 相信大家都记住了聋哑青年那勤奋专注的形象，那么作者是怎样描写，才使这个人物如此 生动的呢？（抓住人物的外貌、神态、动作进行描写） 五、 总结全文、升华情感 1你从青年人身上收到了什么启发？ 2、名人名言 4、 总结 六、 作业 1围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认 真观察插图，展开想象把它写下来。 2、搜集一些关于勤奋专注的小故事读读，写写自己的感受