初中美术_扎染教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《扎染》教学设计 课 题： 中国民间美术——扎染 学段年级：九年级 课 时：一课时 课 型： 设计应用 单元主题：情趣浓郁 能工巧匠 ●教材分析：本课是九年级上册第二单元第四课内容。本单元主要以介绍学习中国传统文化、手工艺制作为主。扎染是我国古代劳动人民在漫长的生产与我实践中发明创造的染色技艺，有着悠久的历史与文化传统，其质朴而有个性的形象与设计表现了少数民族同胞的创造智慧。本课通过欣赏古今扎染艺术作品，了解其艺术特征和方法，尝试体验后感悟民间美术的艺术魅力。 ●学情分析：本节课是九年级上学期学生所学内容，内容有一定难度。九年级学生已经有了一定的绘画和制作的基本技能，而且乐于动手动脑，敢于尝试，所以对本节课的知识还是可以掌握的。教师引导学生了解扎染的起源历史，欣赏优秀扎染作品。感受扎染的艺术魅力，学习扎染的制作方法与步骤，课堂上让学生在动手制作的过程中扎染的魅力与乐趣。 ●教学目标： 1．通过学习扎染的历史文化、欣赏名家扎染作品，体会中国传统艺术特有的艺术魅力。 2．通过学习扎染的夹扎法、捆扎法和缝扎法三种方法，尝试制作一个简单的扎染作品。 3.?进一步了解我国优秀的民族传统艺术，从而增强民族自豪感。培养学生具有传承和创新文化的意识。感受民间艺人执着的匠人精神。 ●教学重点：学习扎染的三种制作方法，小组合作，制作完成一个扎染作品。 ●教学难点：尝试完成一个富有创意的扎染作品，感受扎染独特的艺术魅力。 ●教法学法：欣赏、讨论、讲授、演示等 ●教学准备： 1.教师准备：课件、录像、染料等扎染所用工具。 2.学生准备：抹布、白手绢、手套等 ●教学过程： 【组织教学】师生互相问好 一、【导入新课】 说文解字：带领同学分析“染”字的意义和结构。 问：染字是有哪些部分组成的？为什么？ 师：我国传统染色是把植物浸在水里发酵，再经过多次的氧化，所以这个染字是由木、水和九组成的。 问：观察老师带来的染料，什么颜色？猜一猜是由什么植物制成的？ 师：传统染料是靛蓝，是由板蓝根发酵制作的，观察老师的衣服有什么特点？这种染色的方法是扎染，今天我们就来一起学习！ 二、【教学过程】 （一）扎染和它的历史 扎染是我国古老的民间传统纺织印染手工艺，古称绞缬，与蜡染、夹缬（镂空印花）并称为我国古代三大印花技艺。它的基本原理就是用针、线等工具将织物根据设计的图案扎紧，当布料浸入染料后，由于扎紧处染料无法渗透而显出白色，所以拆线后便形成了各式图案。 据史书记载，早在秦汉时期结扎防染就已出现。到了六朝时期，其产品“贵贱服之”，可见当时应用的普遍性。隋唐时期，经济 繁荣，绞缬更是风靡一时。色彩有大红、茄紫、墨绿等颜色，显示出唐代高超的染缬技术。宋代，绞缬产品在中原和北方地 区流行甚广。但在宋仁宗天圣年间，因扎染服装奢侈费工，惟有兵士方可穿戴缬类服装，民间则被 下令禁绝，扎染工艺曾一度衰落。然而，同时期的日本却将我国的扎染工艺视作国宝。至今在日本的东大寺内，还保存着我国唐代的五彩绞缬。 如今，扎染技艺主要保留在云南大理周城等地，这种古老的印染工艺受到当地人民的喜爱，它的艺术魅力仍长盛不衰。2006年5月20日，白族扎染技艺经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 （二）制作方法 扎染的制作主要有三个步骤 扎花——染色——晾晒 扎完花后再放入染料里，但是因为板蓝根的特性，需要等待10分钟左右，拿出来又需要1分钟氧化的过程。所以，今天我们的课程要，一边扎花——一边浸染——一边学习扎染的知识，感受扎染的艺术魅力。 播放视频学习三种制作方法 1、捆扎法：按一定方法折叠布料后，用绳子捆起来达到防染的效果，形成一定的图案。 2、夹扎法：按一定方法折叠布料后，用各种形状的夹片夹住布料的两端达到防染的效果，形成一定的图案。 3、缝扎法： 相对来说缝扎法最复杂。需要把图像一针一针缝出来，然后把绳子抽紧，以够达到防染的效果。所以这个方法制作出来的图像可以很精细。 老师用缝扎法制作了一个扎染，内容是“致敬逆行者”，以此向疫情期间的医务工作者致敬。制作的流程是先把字写好，再缝线抽紧，最后染色。 现在请同学们查看小组手里的材料，试着研究扎花的方法，时间是五分钟。做好后分组放到染料里。 提醒同学们耐心等待十分钟。 （三）艺术魅力 等待的时间一块来研究一个问题，扎染这种艺术有什么独特艺术魅力，请同学们试着用一两个词来形容一下。 学生回答 总结三个方面： 痕迹之美（独一无二） 悠远宁静 向往美好 ppt出示三组字“痕迹之美”“悠远深邃”“向往美好”请同学们理解谈一谈。 （1）扎染独特之处在于“痕迹之美”。扎花是扎染制作时最重要的一道工序，有的是有需要针线缝，有的时候需要用线捆绑，被绳子紧紧捆在一起的那部分不会被染色，就留下了白色的痕迹，这些痕迹