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初二语文作文指导教案 1、“享受 的快乐”写作指导 主讲人：李秀芳 怎样写作这样的半命题作文？ 一、补充题目，由散而聚，另辟蹊径。 看到半命题作文，首先就是要根据要求补充完整题目。怎样补充完整题目 呢？ 第一步是进行发散思维，哪些词语可以作为我们补充的对象。就这次作文 而言，同学们头脑中很可能会冒出诸如 “阳光下”、“读书”、“宽容”、“爱”、 “足球”、“网络”、“绿色”等词语。 第二步是对想到的这些词语进行审视，看哪一词所涉及的内容你最熟悉、 最清晰、最丰富，并且给你带来的“快乐”最深刻。 第三步就是保证前两步的前提下，推陈出新，另辟蹊径，争取补充的题目 与众不同，以便得高分。另辟蹊径的方法往往是朝相反或相对的方面去考虑。 如果一般人可能会写“享受爱的快乐”，那么你可以去写“享受给予的快乐”。 如果是对材料同样熟悉的情况下，你选择这与众不同的题目，必然会得到阅卷 老师的青睐。 二、构思行文，铺陈重点，装扮亮点。 什么是重点， 什么是亮点？不同的题目， 有不同的定位， 但方法是一样的。 一般而言，题眼是选材的范围，是重点；与之关联的词语是中心，是亮点。如 “享受给予的快乐”这个题目，“给予”就是题眼，是选择的范围，是重点， “快乐”是要加以突出的，是中心，是需要刻意装扮的亮点。我们常说，眼睛 是心灵的窗户，那么在作文中，题眼就是窗户。打开窗户看世界。在“享受给 予的快乐”这个作文题中， “给予”是窗户， “快乐”是世界。怎样打开窗户， 就是要围绕“给予”去选择熟悉而又丰富的材料，着力铺陈。我们看世界，世 界是怎样的，世界应该是精彩的。 我们要在铺陈材料之后，用抒情议论的笔调，优美的语言，去着力装扮这 个世界，让它成为亮点。如例文“享受给予的快乐”共铺陈了四个材料：第一 个材料是报上所载，人们知晓；第二个材料是虚拟的，是告诉你怎样给予；第 三个材料是自身体验，更有说服力；第四个材料是课文所述，是用来印证给予 的快乐。这四个材料不仅丰富了文章的内容，更重要的是，材料之间的关系如 链条一般，一环套一环，起到了着力铺陈，突出重点的效果。每一个材料铺陈 之后都有几句抒情或议论。 这些句子不仅在语言上要美， 而且也要紧扣 “快乐” 去写感受。这样才能做到亮点真正“亮”起来。 我们还可以举个例子。假如你写“享受大自然的快乐”。你可以再铺陈你 躺在山野草地上，看鸟飞，听鸟鸣的情景经历之后，来一句“我忽然觉得自己 变成了一只鸟，是那么的自由，那么的轻松。”只这一句，就把你“快乐”的 1 初二语文作文指导教案 感受淋漓尽致地表达出来了。有“物我交融”的效果，这个“亮点”也就“亮” 起来了。 三、文章结尾，画龙点睛，突出主题。 考场作文突出主题的方法之一就是在文末画龙点睛。有些大家的文章也是 这样，如朱自清的“春”。 画龙点睛的常用方法是抒情议论式。 如有一个同学在 “享受绿色中的快乐” 这篇文章结尾时写道：“享受绿色的快乐，是对生活的美好追求。与绿同行， 快乐永远在你身边。”这个结尾，既表达了对大自然的热爱，又抒发了对美好 生活追求的感情，起到突出中心的效果。 例文“享受给予的快乐”一文的结尾更是这样：“在人生的旅途中，我们需要 获得更需要给予。朋友们，学会给予吧，潇洒地给予吧！让我们在给予中享受 快乐。”这几句话用议论结尾，既呼应了开头，又发出呼吁，深化了主旨。 享受给予的快乐 当你突然中奖五百万， 你会欣喜若狂， 今夜无眠。 当你意外收到一束玫瑰， 你会受宠若惊，梦醒杨柳湖畔。这是你在享受着获得的快乐。 其实，给予也是快乐的。它并不比获得的快乐平淡。 几个月前，东湖中学学生欧阳晨晨在公交车上的一次普通的让座，被媒体 渲染得沸沸扬扬，也引起了我对此事的关注。欧阳晨晨面对媒体，也爆出了另 外一件事。她说自己给别人讲座，别人也给她的母亲让座。她说这事时，脸上 露出