进城务工子女总结.docx

神池县南关明德小学进城务工人员子女帮扶教育工作总结 近年来，进城务工子女备受关注。他们普遍来自贫困落后地区， 学习基础和自学能力薄弱。 针对上述情况， 我校充分发挥了教育主渠道作用，齐抓共管，着力抓好进城务工人员子女的教育管理工作。我 校主要从以下几个方面对进城务工子女进行了帮扶教育。 一、 学校领导重视教师的政治思想教育， 提高教师对进城务工人员子女教育管理的认识。 让广大教职工充分认识到进城务工人员子女大多生活在经济落后的贫困地区，他们的环境艰苦，缺乏关爱，普遍 存在感情脆弱的情况。 进城务工子女来到我校， 他们渴望能得到老师的关爱，能与同学们平等交流。能得到学校教师的公平、公正对待。 二、 把关爱传递给每一位学生。 通过学校在教师中的宣传和要求， 我校教师基本做到了， 教师与学生们之间坦诚相待，交知心朋友，基本满足他们的求助心理，对他们在 生活行为上存在的不健康、不规范、坏习惯等问题。坚持 “五不”的教育方式：不厌恶；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体 罚。学校以开展活动的形势，为他们提供表现的机会，努力消除他们 的自卑感，培养他们的平衡健康心态。 三、 纠正不良行为习惯的措施 在进城务工人员子女群体中，文化基础知识薄弱，不讲文明、不讲卫生、不遵守公共秩序和社会公德的现 象较为普遍。学校在抓好日常教学的同时，举办各种兴趣活动，开展 符合时代要求、 儿童心理特征， 学生喜爱的活动， 如开展文化艺术节、 的行为使家长受到潜移默化的教育。总之，对进城务工人员子女的教育管理，我校教师们已做到了“关注、关心、关爱 ”他们，我们将在以后的工作中，认真总结经验， 的行为使家长受到潜移默化的教育。 总之，对进城务工人员子女的教育管理，我校教师们已做到了 “关注、关心、关爱 ”他们，我们将在以后的工作中，认真总结经验， 拓展思路，创新教育形式，为我校今后工作奠定基础。 2014.7 神池县南关明德小学进城务工人员子女 帮扶教育工作总结 我校部分生源来自进城务工人员随迁子女，我们必须充分认识 到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性， 切实加大解决进 城务工人员随迁子女教育问题的力度， 切实加大进城务工人员随迁子 四、 学校开展以 “文明礼貌、卫生纪律、两操 ”为主要内容的行为规范评比， 每周为做到好的班级颁发流动红旗， 促进了他们的行为习惯、个人品质、思想道德水平的提高。 五、 学校教育是进城务工人员子女教育的主渠道，社会、家庭的配合支持也是必不可少的。我校努力构建学校、家庭、社会结合的 教育网络， 如观看法制教育图片展、 安全教育日活动组织学生集体学习等。我校建立家校联系制度，举行家长座谈会，学校向家长宣传科 学教育子女的方法， 努力培养家长的现代教育意识， 使他们重视孩子良好品质和习惯的养成。 学校还重视孩子对家长的影响， 要求学生把学到的知识带回家讲给父母听，如环保知识、法律知识等，通过学生 女接受义务教育工作力度， 保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利， 统筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学， 我校主要从以下几个方面对进城务工子女进行了帮扶教育。 一、深化认识，进一步增强责任感和紧迫感。 安排好进城务工子女的就读是学校稳定发展的一项重要工作， 也是贯彻落实《义务教育法》 的必然要求，做好这项工作也是我校教育水平和质量的重要任务。 我们必须充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。 二、强化措施， 切实加大解决进城务工人员随迁子女教育问题的力度。 加快建立和完善保障机制， 切实加大进城务工人员随迁子女接受 义务教育工作力度， 保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍 所在地接受义务教育的适龄儿童少年。 按照相对就近入学的原则， 统筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学， 学校认真做好接收就读和教育教学工作。 三、积极帮扶，促进外来务工人员子女的健康成长。 学校是进城务工人员随迁子女接受义务教育学习和生活的主要场所， 学校要进一步加强对进城务工人员随迁子女的关爱、 教育和管理， 为他们创造良好的学习及生活环境， 充分发挥学校的主渠道和主阵地作用，在上级主管部门的统一领导下，积极构建学校、社区和家庭“三 位一体”的教育管理网络。 四、定期家访，促进发展。 开学初了解学生的学习情况和家庭情况， 做到有目的、 有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可 以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、 表现情况， 自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体 现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。 2015.7 神池县南关明德小学进城务工人员子女帮扶教育