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一年级数学的认识教学设计及教学反思 Revised by BETTY on December 25,2020 0的认识及其加减法教学设计 教学目标： 1 .认识数字“0”，感知数字“0”的两种实际意义，规范“0”的写法.使学生能够 规范整洁的书写“0” O 培养学生的想象力和表达能力及认真书写的好习惯。 3 .通过联系生活的実践活动，激发学习兴趣，让学生体会到数字与我们的生活息息相 关。 教学重难点： .重点：感知“0”，了解“0”的实际意义。 难点：认识到“0”作为起点的意义，并能计算关于0的加减法。 教具准备： 幻灯片、放着三根铅笔的粉笔盒、小贴画。 教学过程： 一、 创设情境,激起兴趣。 师：谁看过西游记这部动画片中都有娜些主要人物（出示西游记主要四个人物的图 片）你最喜欢谁孙悟空最喜欢吃什么（出示猴子和桃子的图片） 二、 0的认识 出示第一幅图片： 师：接下来，看看这三幅图，你能根据这三幅图的内容说一句话吗（学生发挥想象 力，描述图中的内容）第一个盘子盘子里有几个桃子可以用数字凡来表示第二个盘子 呢第三个盘子里面有桃子吗一个都没有，我们用数字“0”来表示。 .出示第二幅图片： 师：小男孩拿了几个气球气球发生了什么现在他手里还有气球吗一个都没有，我们用 数字“0”来表示。 利用粉笔和黑板教学。 师：猜一猜老师的粉笔盒里有儿个粉笔现在老师把他们全拿走，现在粉笔盒里几个粉 笔一个都没有，用数字“0”表示。黑板上凡个字我把它们都擦光，现在黑板上还有 几个字一个都没有，用数字表示。 你能用“0”说句话吗？ 5. 总结：刚刚我们说的“0”，都表示一个都没有。 ■生活中，还在哪里见过“0” 8. 出示直尺。在直尺中找“0”的位置.如果一个物体的长度是1,那么在直尺上，它 是从“0”到1,以此类推，让学生明白“0”表示起点。 三、 教学书写“0” 你们觉得“0”像什么？为了让大家更好地记住这个数字，老师编了一首儿歌。老 师领读，学生齐读。 2. 老师在黑板上示范“0”，并强调书写时的注意事项。 学生在数学书上描实，老师检査学生书写状况。 四、 “0”的加减法 让学生理解“相同的数相减，结果等于0” （1） 出示第一幅图，让学生用一句话总结图意并提出相应的数学问题，请学生列 式，教师在黑板上写出列式。 （2） 教师用贴画引导学生说出“2-2=0”的式子，并将它写在黑板上。 （3） 你发现了什么秘密两个式子有什么相同点和不同点引导学生说岀“相同的数相 减，结果等于0” O 让学生理解“一个数加上0,结果等于这个数本身” （1） 出示第二幅图，两个荷叶一共有几个青蛙？引导学生列式，教师将式子写在黑 板上。 （2） 给表现好的学生以橡皮奖励，第一次给一个，第二次给0个，两次一共给了儿 块橡皮？引导学生说出“1+0二1”的式子。 （3） 你发信息了什么秘密两个式子有什么相同点和不同点引导学生观察出“一个数 加上0,结果等于这个数本身” 0 让学生理解“一个数减去0,结果等于这个数本身” （1） 让学生回想课程初始粉笔盒和擦黑板的情景，列出两个算式，老师将其写在黑 板上。 （2） 让学生观察式子，引导学生说出“一个数减去0,结果等于这个数本身” o 五、 巩固练习 1.数字宝宝排队。给0-5的数字排队，运用动画的形式将正确答案公布出来。 2?练一练。给0T连线。 摘星星。小组开火车，看看能不能代表本班摘得星星。要求：念岀式子，说出得 数Q 复习1-5以内的加减法，指名做题。 摘苹果。要求：念出算式，说出得数，观察哪个苹果动了，就读娜个算式并说岀得 数。 六、 小结 师：“0”真是个神奇的数字，有这么多小秘密都被我们发现了。这些小秘密你们可 都要记在心里！这节课上到这里，下课。 0的认识及其加减法教学反思 这节课主要想让学生掌握0的两种含义：什么都没有和起点，同时让学生学会书 写0.会计算与0相关的式子，以构建他们对数学的概念，铺垫他们的生活。这节 课，我通过创设童话情景，生活情境，问题情境三方面营造良好的学习氛围，从而激 发学生的学习兴趣。 孩童时代是想象力最丰富的时代，童话，小故事，小动画最能吸引孩子们的注 意，因此在设计教学过程时，在导入方面，我设计了西游记的问题，将小猴子和桃子 引了出来，在激发学生探究热情的同时，让学生感受0。 新课标指出，让孩子学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数 学知识解决生活中的实际问题，在课上，我有意识地为学生创造感受生活的机会。例 如：在认识0时，拿出粉笔盒，猜一猜，摇一摇，听一听，问学生可以用数字几来表 示，再将粉笔拿出来，再重复以上过程，问学生可以用数字儿来表示；在学0的加减 法时，用小贴画让孩子列算式，让学生身临其境感受到数学就在身边。 一年级的学生在学习知识时，更多的是凭借的兴趣和好奇心