《成正比例的量》教学设计.docxVIP

成正比例的量教学设计 J、课前交流： 师：课前我们先来猜个成语（出示课件：水涨船高） 师：谁来给大家说说这个成语的意思？ 生：船总是浮在水面上，水面升高，船也跟若就升高了。 师：他解释得非常生动形象，我们今天这节数学课要研究的问题就和这个成语有密切的关系, 请接若往卜君（出示例I） 二、观察与思考： （-）分析例1 1、 出示例1 文具店有-?种彩带，销罟的数堂与总价的关系如下表。 数量/米 1 2 3 4 5 6 7 8…… 总价/元 3.5 7 10.5 14 17.5 21 24.5 28 …… 2、 观察表格中，先独立思考，再与小组同学讨论交流以卜?何题： （1）表中有哪两种量？ 2）总价是怎样随着数筮的变化而变化的？ 3）相应的总价与数堂的比分别是多少？比值是多少？ 3、 反馈交流： 1）表中有哪两种量:？（表中有数址和总价两种量〉 2）总价是怎样随若数鱼的变化而变化的？ 预设：数虽扩大，总价也随若扩大：数虽缩小，总价也随若缩小， 师：是咧，从表中我们发现数雄扩大，总价也随若扩大：数量缩小，总价也随着缩小. 总价随若数量的变化而变化，我们就说总价和数量是两种相关联的量（多媒体出示这句话）. （3）相应的总价与数敬的比分别是多少？比值是多少？ 师：我们接粕来看。你们求出来了吗？（随着学生的回答，课件出示） 师：你有什么发现？ 预设：比值都是3.5,比值都相等…… 师：是的，