大班教育戏剧活动：黑夜-我不怕.docVIP

龙源期刊网 大班教育戏剧活动：黑夜，我不怕 作者：易娟来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第08期 ????????活动背景 ????????最近，我发现班里的菲菲小朋友情绪不佳，早上经常迟到，集体活动时精神萎靡，跟以往判若两人。跟家长沟通之后才知道，原来近期菲菲开始跟父母分房睡，因为一个人睡觉怕黑，晚上睡不好，所以白天活动就受影响了。菲菲的情况让我对孩子们怕黑的话题产生了兴趣，有多少孩子怕黑、为什么怕黑？他们具体怕什么呢？于是，我给全班孩子发了一张关于怕黑的调查表。全班22个小朋友参加调查，共收回22份调查表，有20人明确表示怕黑，怕黑的原因五花八门，其中有14人害怕的原因比较集中，都是怕怪兽、怪物、鬼……而这些其实都是不存在的东西。 ????????古人说，初生牛犊不怕虎。据心理学家研究，其实孩子在很小的时候是不知道害怕的，但随着年岁增长、涉事稍广，看到身边的人有害怕的反应和行为，便也受到暗示，跟着模仿，被“传染”上了害怕，渐渐地成了一种习惯，真的害怕起来。 ????????大概每个人都有过害怕的经历和体验吧。仔细想想，我们有什么好怕的呢？我们怕怪物、怕鬼吗？其实都不是。我们怕的是自己的生命受到伤害，害怕那个自己无法预测的、充满变数的未来……由此引发的焦虑和惊恐，让“害怕”这一情绪投射到某个实物上。所以，“怕”源自内心的弱小，是我们的内心问题，而非外在的事物。“怕”总是与“胆小”联系在一起。我们常感叹现在的孩子胆子越来越小，尤其是男孩子缺少“男子汉”气概。这大概和我们对独生子女的过度保护有着某种关系吧。面对这种现实的困境，我们如何用巧妙的方法去智慧地破解呢？ ????????如何让孩子意识到世界上根本就没有怪物和鬼，从而不再害怕，变得勇敢呢？我开始寻找素材，东方娃娃出版的绘本《夜黑黑》映入我的眼帘，这是一个用勇敢和智慧战胜内心恐惧的故事，我决定以绘本故事为蓝本，用教育戏剧的形式来跟幼儿一起探讨怕黑的那些事儿。 ????????解读绘本 ????????《夜黑黑》是法国作家多萝蒂·德·蒙弗德的作品。故事的主人公是小男孩方丹，他个子不高、胆子也很小。有一天，他一个人走在森林里，分别遇到了大灰狼、大老虎和大鳄鱼，他好害怕啊，听着一声又一声恐怖的声音，看着一只又一只凶猛的野兽，他情急之下闯进了兔子的家，后来在兔子朋友的帮助下，巧扮怪兽，吓退了森林里的一众猛兽，安全地回到自己的家。一场人生中重要的经历，就这样在游戏中完成了，方丹和小读者们悬着的心也安定下来。 ????????这就是绘本作家的匠心——不渲染恐惧，而是旨在超越“害怕”，带领读者在阅读绘本故事的同时，跨过那道难以逾越的内心沟坎。优秀的图画书是孩子的玩伴，也是指导孩子成长的良师。在惊险刺激的过程中，我们和方丹都明白了，原来，每个人都有自己害怕之物。对于“恐惧”，一味逃避、退让并不是好办法，让自己内心强大起来，才是克服“恐惧”的秘诀。就像故事中这只兔子的妙点子——以“怕”治“怕”，把“害怕”吓跑，这样的智慧让人拍案叫绝。你看书中，兔子骑在方丹的肩上，披上风衣，戴上怪兽的面具，并发出狮子般的吼声，这个“怪兽”吓退了所有猛兽，与其说这是游戏，不如说这是成长，方丹用内心的强大找回了自信，自然就不再害怕野兽，顺顺利利地回到家。 ????????游戏是孩子的天性，教育戏剧就是一种让孩子全身心参与的游戏化的学习方式。在戏剧活动中，孩子首先扮演角色，然后跳出角色对扮演的角色进行理性思考，从而获得自己对问题的体验和感悟，汲取经验、收获成长。 ????????我们选用了《夜黑黑》这个绘本来进行教育戏剧活动，希望孩子从活动中获得战胜恐惧的智慧和力量。 ????????活动目标 ????????1.直面自己内心的恐惧，知道可以想办法让自己强大起来赶走恐惧。 ????????2.尝试在绘本给予的故事线索中，通过角色扮演、讨论交流等教育戏剧的手段体验从害怕到逐渐不害怕的心理过程。 ????????3.和同伴合作扮演，并在活动中积极思考，大胆表达自己的想法。 ????????活动准备 ????????物质准备：绘本PPT;方丹形象的图片;适合故事气氛的背景音乐等。 ????????经验准备：熟悉暖身游戏的玩法;有“拼合物件”和“肺腑之言”的戏剧游戏经验。 ????????活动过程 ????????一、暖身活动 ????????节奏步行+停/动作+角色扮演 ????????教学要点：暖身活动一般占一节戏剧活动五分之一的时间，内容以戏剧游戏居多。在这里我们运用了节奏步行和停/动作游戏，也就是幼儿在场地中自由行走，当听到老师说“停”的时候立刻停下来，按照老师给出的语境和要求，扮演相应的角色并静止不动。暖身活动一方面是用游戏打开幼儿的身心，让他们以更加放松的心情完全投入到之后的学习活动中;另一方面，也