人教统编版语文四年级上册 《习作：生活万花筒》 教案 教学设计.docxVIP

PAGE9 / NUMPAGES9 ［统编小学语文教科书 四年级上册 第五单元］ 习作：生活万花筒 【教学目标】 1．能选择印象深刻的一件事，借助表格，理清事情的起因、经过和结果。 2．能聚焦重点内容，借助思维导图，抓住怎么说、怎么想、怎么做等细节，把事情发展过程中的重要内容写清楚、写生动。 【设计理念】 通过创设“暗藏玄机的气球”这个情境，在具体的功能性写作训练中推进学习写一件印象深刻的事，激发学生的写作兴趣，并培养读者意识。设计四个板块，穿插四个小活动，旨在帮助学生在梳理本单元四篇课文的基础上提炼写作方法，梳理叙事类文章的结构，理清事情的起因、经过和结果，有条理地写清楚一件事，让叙事变得“言之有序”。构建思维导图，引导学生进一步结合自身看到的、听到的和想到的，落实细节描写，让叙事内容更加“言之有物”。 【课时安排】1课时 【教学流程】 板块一 联系阅读经验 总结叙事方法 1.回顾课文，交流学单 （1）导入：这个单元，我们跟随作者们学习了他们是怎么把一件印象深刻的事写清楚的：有老麻雀奋不顾身保护小麻雀；老少一起坚持爬完天都峰，奶奶享受分杏、打杏从而影响了我；以及小伙伴从争吵到和好，学会珍惜友谊。这节课，我们就来体验怎么把一件印象深刻的事写清楚。 （2）交流自己印象深刻的一件事 想一想：哪些事给你留下了深刻的印象？请你在学习单上列出来。 我印象深刻的事 事情1： 事情2： 事情3： 亲身经历的 亲眼看到的 听说的 【在下面（ ）内打√】 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2.感知要求，理清思路 （1）明确要求：走进这个单元的习作《生活万火筒》，翻开书第72页，读一读，画一画，看看这次的习作要求是什么。 启发构思：选择印象深刻的事，有哪些角度： 3.明确顺序：把一件事情写清楚，少不了一个清晰的思路。 （1）回顾本单元课文：习作四篇文章写作顺序是什么？（事情发展顺序）请你选择其中的一篇，仿照下面的范例，将事情的起因、经过和结果补充完整。 例文 《麻雀》 事情 一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀。 起因 猎狗攻击小麻雀。 经过 老麻雀奋不顾身救自己的孩子。 结果 猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩了。 （2）学生交流汇报。 [设计意图：通过板块一的回顾课文、交流学单、初读习作要求、小结叙事角度和理清叙事思路，从而解决以下几个问题：1.了解学情，基于学生本单元的学习及对印象深刻的事持有的看法，让教学活动更落地；2.引导学生学会在总结学习方法的基础上展开思考；3.通过课文叙事方法的回顾，让学生对叙事类习作有一个初步的感知。] 板块二 联系生活经验 体验言之有序 1.观看实验，明确事情的起因：无所不能的火战士 （1）观看老师做实验，“火烧纸”“火烧塑料袋”“火烧气球”。 （2）激发兴趣：火似乎是无所不能的，这引发了我们的思考，火真的无所不能吗？气球请来了一位英雄帮助，想要联合攻击火战士，它们最终能取得胜利吗？接下来，我们就来做一个科学小实验。 2.观察实验，明确活动的顺序 （1）明确材料准备：一个气球、一支蜡烛、一把打火机、清水 （2）了解注意事项： ①做实验前要把周围的文具、书本等东西清空，确保安全。 ②先将清水倒进气球，再吹气。 防止气球漏气，要气球口系紧、打好结。 点蜡烛的时候远离煤气、酒精灯等易燃物。 3.观察师生合作实验，感受活动的顺序。 请同学们根据刚才的实验范例，完成下面的表格，记住要借助连接词按实验顺序写做了什么。 暗藏玄机的气球（按顺序写做了什么） 首先 （第一步） 接着 （第二步） 然后 （第三步） …… 最后 4．理清整体思路：回想一下刚才的实验步骤，请你试着把这件事情的起因、经过和结果理清楚，再完成这个表格。 [设计意图：通过“事情的起因”引发学生的好奇心，用观察实验来引导学生在观察的基础上理清事情的脉络，学习借助连接词和表格的方法理清习作的基本框架。] 板块三 聚焦动作描写 感受言之有物 1.采访与回顾，提炼方法 （1）谈谈印象深刻的环节。 随机采访台下同学：整个实验过程分成了这么多个步骤，你觉得哪个环节印象最深刻？ （2）回顾课文，讨论细节描写。 看来，一件事情有很多个环节，并不是每个环节都要详细描述的，那我们来回忆一下这个单元的例文，作者是怎么挑选最重要的部分来详细描写的呢？ 可以选取活动过程中的重点内容，关注动作描写……把