七年级历史上册第4课《夏商周的更替》教案(含反思、说课稿).pdfVIP

第 4 课夏商周的更替 教学目标 一、 知识与能力 了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用， 初步梳理 历史发展线索。 二、 过程与方法 阅读“材料研读”和“相关史事”内容， 了解史实；识读西周等级示意图 , 认识分 圭寸制。 三、 情感态度与价值观 初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代 更替的规 律。 教学重难点 重点：夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。 难点：分封制的内容和作用。 教学过程 【导入新课】 [ 多媒体展示图片“嫦娥奔月”] 你能讲一讲嫦娥奔月的故事吗？据说故事中嫦娥和后羿是夏朝时期的著名 人物。那 么夏朝是什么时候建立的呢？夏朝之后紧接着是哪个朝代？我们今天 就来了解这段历史 吧。 【内容探究】 一、夏朝的建立与“家天下” 师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领 , 其部落的势力和 影响得到扩大。约公元前 2070 年，禹结束了部落联盟局面，建 立夏王朝。 ［多媒体展示“夏朝统治区域示意图”］ 师：夏朝的中心统治地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要 意义？ 生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。夏王朝是中国 历史上第 一个王朝，标志着中国早期国家的产生。 师：阅读课本第 20 页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？ 其确立的 标志是什么？ 学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世 代继承下 去的制度。禹死后，他的儿子启继承父位。从此世袭制代替禅让制 教师出示材料：史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立 了官僚机 构，有“六卿”等官职。那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作 禹刑”。并问：从 以上材料中你可以看出夏朝出现了与以前不同的什么政治制 度？实质是什么？ 生：出现了国家机构 （军队、刑法、监狱、政府等 ）。夏朝的国家机构是用 来维护 夏王朝统治的工具或手段。 ［多媒体展示二里头遗址的“宫殿复原图”“墓葬群”“青铜酒器”等图 片］ 师：这些历史图片资料说明了什么？ 生：反映了夏王朝的阶级分化和等级界限， 也反映了夏朝时期的文明进程。 教师 播放视频《夏王桀的暴政》，仅供学生简单了解。同学们，我们刚通过 视频知道了夏王 桀的残暴统治，面对如此君王，你们会怎么办？ （推翻它 ）那么 历史上推翻夏王朝的是谁？我们一起来探究吧 ! 「 二、 商汤灭夏 师：商汤为什么能够灭亡夏王朝？他是何时灭夏的？ 学生