七年级生物下册104人体内气体交换教案新版苏教版.docxVIP

七年级生物下册104人体内气体互换教课设计新版苏教版 七年级生物下册104人体内气体互换教课设计新版苏教版 七年级生物下册104人体内气体互换教课设计新版苏教版 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 人体内的气体互换 （第 1 课时，总第 课时） 教课目的 （一）知识性目标 1．说出肺泡内的气体互换过程； 2．说出组织里的气体互换过程。 （二）技术目标 学会剖析实验方案，并能设计比较实验。 （三）感情目标 培育与别人合作研究的能力，弘扬集体精神。 教课要点 1．说出肺泡内的气体互换过程； 2．说出组织里的气体互换过程。 教课难点 气体互换的原理。 教课准备 1．教师准备：空气清爽剂； 研究实验“呼吸时二氧化碳体积分数的变化”资料器具。 2． FLASH：（ 1）呼吸时气体成分的变化； （ 2）气体互换的过程； （ 3）人体内的气体互换。 教课过程 教课内容 教师活动 学生活动 导入新课 [ 出示图表 ] ：我们时时刻刻都 观看图表，认识空气 研究：呼吸时二 在进行呼吸，呼出的气体和吸入的 （吸入气）中主要气体成分 氧化碳体积分数的变 气体中氧气和二氧化碳的体积分数 的体积分数。 化。 有什么变化呢？ 小组议论以为： 这个实 气体成分 吸入气 呼出气 验能证明人体呼出的气体 氧 气 21% ? 含有许多的二氧化碳， 但不 二氧化碳 0． 032% ? 能说明人体呼出的气体中 氮 气 78% ? 二氧化碳比空气中的多。 水 蒸 气 0． 5% ? 小组热情议论， 以为应 [ 研究 ] ：呼吸时二氧化碳体积 设计比较实验， 一个烧杯中 分数的变化。 通入人呼出的气体， 另一个 [ 提出问题 ] ：吸入气体和呼出 烧杯中经过入人吸入的气 气体中二氧化碳的体积分数有变化 体（空气）。 吗？ 以为能够用气球充满 [ 作出假定 ] ：呼出气体比吸入 空气经过入石灰水中。 气体中的二氧化碳体积分数多。 设计实验： 如书 P59 的图所示。 [ 议论 ] ：这个实验方案不足之 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . 处主假如什么？ [ 议论 ] ：小组提出改良建议， 并设计本小组的研究计划。 [实验方案 ]： 1．将澄清的石灰水倒入两个烧 杯，标号 1、2。 2．用塑料管向 1 号烧杯的石灰 水里吹气。 3．将塑料管插入 2 号烧杯的石 灰水中，再将洗耳球的吹嘴瞄准塑 料管的管口，而后用手挤压洗耳球， 将空气吹入石灰水中。 教课内容 教师活动 气体互换的原理 [ 实验装置表示图 ] 气体互换的过程 [ 分组实验 ] ：各小组依据自己 的实验设计进行操作。 [ 结论 ] ：1 号烧杯中的澄清石灰 水变浑混， 2 号烧杯中的澄清石灰水 没有变污浊，说出呼出气体比吸入 气体中的二氧化碳体积分数多。 [出示图表 ]： 气体成分 吸入气 呼出气 氧气 21% 14．2% 二氧化碳 0． 032% 4% 氮气 78% 78% 水蒸气 0． 5% 6% [ 议论 ] ：二氧化碳的体积分数 为何会发生变化？ [ 发问 ] ：这是人体内气体互换 的结果，那么体内的气体是怎样进 行互换的呢？ [ 演示 ] ：在讲台前喷散有香气 的空气清爽剂。请闻到香味的同学 举手。 [ 叙述 ] ：这是气体的扩散作用， 一种气体老是由多的地方向少的地 方扩散，直到均衡为止。气体互换 就是经过气体的扩散作用进行的。 [ 自学 ] ：书 P60 最后二段。完 成《评论手册》 P38 第 5、 6、 7 题。  学生活动 小组同学进行实验， 记录实验现象。 对吸入气和呼出气中的主要气体体积分数有更科学的认识。 议论以为人体利用了氧气，产生了二氧化碳。 离讲台近来的同学先举手，离讲台远的同学后举手。 阅读课文，达成讲堂练 习。 经过观看 FLASH，更为直观地理解气体互换过程。 文档根源为 :从网络采集整理 .word 版本可编写 .支持 . [ 播放  FLASH]：肺泡里的气体交 换，组织里的气体互换过程。 [  议论 ] ：绘制简图，描绘肺泡 里的气体互换过程和组织里的气体 互换过程。 教课内容  教师活动  学生活动 [ 全班沟通 ] ：在实物投影仪下 展现各小组的简图，进行评论。 [ 播放 FLASH]：总结人体内的气 体互换。 [ 小结 ] ：肺泡和外界环境间的  小组议论，并在书上画 出简图。 观看 FLASH，关注气体 互换与血液性质之间的关 系。 气体互换使静脉血变为了含氧丰富 的动脉血；血液和组织细胞间发生 的气体互换使动脉血变为了静脉 血。 稳固练习 1、人体的肺泡壁很薄，由 组成，肺泡四周有丰富的 ，适于进 行物质互换。 2、肺的以下哪项构造特色与肺进行气体互换的功能没关 ．．（ ） A．