教育技术学学科体系研究.docxVIP

本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下载 教育技术学学科体系研究 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！ 教育技术学学科体系研究关系到该学科的发展方 向及对教育实践的指导范围。马克思、恩格斯在《神 圣家族》中曾经指出：科学就在于用理性的方法去整 理感性材料。教育技术学要发展和完善必须站在理论 思维的基础上，明确学科的体系和研究范围，因为学 科体系的庞杂和混乱只能导致对教育实践指导的盲 从。 一、对教育技术学学科逻辑起点的认识 目前，我国教育技术学在学科自身理论建设和学 科理论体系方面仍然非常薄弱，特别表现在对教育技 术学学科性质和理论体系认识不清晰，这主要是源于 教育技术理论及实践研究的逻辑起点的错位。我国教 育技术学学科所沿用的国外的学科体系是根据实践经 验产生的，而国内大多数的学科体系是受学科自身的 逻辑关系约束的。另外，从教育民族性的角度出发， 也决定了教育技术学这门学科多少应该具备一些本国 的特征，这一点特别应该反映在本民族的实践