(教学反思3)李时珍夜宿古寺.pdfVIP

17 李时珍夜宿古寺 《李时珍夜宿古寺》是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好《本草纲目》 不怕吃苦、 一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 为了引导学生更深入地 体会 文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿 古时所说的一段话 ，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节 : 一、紧扣苦字，对课文进行有效地整合。 课前我对教材进 行了深入的研究。课文一共有十三个自然段，文章主要说 明李时珍不辞劳苦、认真严谨、为科 学事业勇于献身的精神，而他之所以这样 做是因为要给万民造福。 所以我把教材分为两部分来处理： 第一部分 1-7 自然段， 紧扣苦字，苦主要体现在两方面：住得苦、吃得苦，但李时珍却以苦为乐，是 什 么样的信念支撑着他呢？万民造福！ 这也是本节课教学的重点； 第二部分通过李 时珍如何记录药材并亲尝鸡肠草， 感悟他科学严谨、 为事业勇于献身的精神， 而 他能为科学事业不怕危险也是因为他立志为民造福！ 所以我以为民造福为中心线 索，引领着李时珍不辞劳苦、 以苦为乐和为科学事业勇于献身的精神两大版块进 行教学。这样我就把文章进行了有机地整合， 既提取了文章的精髓， 节省了时间， 又把握了文章的中心， 突出了教学的重点， 调动了学生的积极性， 实现了教学的 有效性。因此，我在教学时，首先出 示了课文的第七节，让学生朗读体会李时 珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写苦的段落或句子，反复朗读感悟。 最后，又回到 第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种 教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文 价值的归纳出来讲， 其余的不多讲， 有效地节省了时间， 学生学起来主动性很高， 实现了有效教学。 二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。 教学时，文中的四处内容可以让学生感受到李时珍师徒为编写《本草纲目》 吃尽了千辛万苦： 1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象； 3、月下 谈话的内容； 4 、李时珍亲自尝草药。在学习这几部分时，我让学生自己读，大 胆交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读， 加深感悟。例如在体会寺庙的 破败时学生抓住破败、残垣断 壁、到处是灰尘等 词语体会出这是一座破败、荒凉、危险、从来没有人住的古 寺；在总结李时珍 师徒俩住得苦、吃得苦时，学生抓住饥餐渴饮、晓行夜 宿这两个词，然后引导 学生结合课文深入体会： 是啊，他们饿了就随便啃点身上的干粮， 渴了就饮点泉 水 ，只能维持生活的最低需求；白天天一亮就去考察，直到晚上才随便找个地 方住下来，有的还不如这样破败的 寺庙，这就是饥餐渴饮、 晓行夜宿，这两个 词语就是对李时珍师徒俩生活最好的写照；通过李 时珍的表情笑和他说的话为 万民造福、吃苦也值等词语体会他以苦为乐、造福万民的高贵品质； 三、设置多种 情境， 引导学生深入感悟 《李时珍夜宿古寺》这篇 课文笔调简约、朴实，所以要想深入体会人物的 品格，需要设置一定的情境让学生想象体会人 物的品格。如在体会李时珍不辞 劳苦、以苦为乐的精神时我设置了这样的情境篇：李时珍在采药过程中还吃 了 哪些苦呢？学生充满