《追寻文明的足迹》教学设计（2022年-2023年）.pdfVIP

2022年-2023年最新 《追寻文明的足迹》教学设计 课题 追寻文明的足迹 课型 欣赏·评述 课时 2 通过本节课的欣赏活动， 让学生了解人类的智慧和壮举， 了解不同历史时期的文化 现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指 教材 导思想。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现， 凡是对人类有威胁的动物， 如虎、 分析 豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝 里的岩壁上这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达 当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。 知道什么叫文化遗产， 能说出 7 处~10 处世界文化遗产。 能够对世界文 双基目标 化遗产的保护有正确的认识。能够收集世界文化遗产的相关资料，初 步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。 通过对本科的学习学生能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化 能力目标 教 遗产知识 。 学 目 通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗 情感目标 标 产的意识及方法。 教学重点 让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。 让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学 教法难点 生们保护历史文化遗产的意识 教具 课件、世界地图等。 学具 制作宣传海报的各种材料。 教学过程：（详案） 教学设计意图 第一课时 教 培养学生收集 一、组织教学 信息、整理信 1. 把学生分成 4 个组： 息的能力，以 学 A 阿布辛拜勒神庙（非洲）组 及小组合作、 过 B 库库尔坎金字塔（美洲）组 探究的意识。 C 法隆寺（亚洲）组 程 D 奥林匹亚遗址（欧洲）组。 鼓励学生制作课件。 2022年-2023年最新 2. 每个学生根据书中的问题，查找最下边一行的图片资料。 生： (1) 阿布辛拜勒神庙组： 建造于什么地方、 什么时代、有什么特点？ 神庙前的四尊雕像是谁？ (2) 库库尔坎金字塔组： 介绍库库尔坎金字塔所在地、 建造的时间、 艺术特色。说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什 么不同？ (3) 法隆寺组：法隆寺的建筑特点，它和中国传统的塔有什么相同 之处和不同之处？ (4) 奥林匹亚遗址组： 介绍奥林匹亚遗址所在地、 艺术特色。《掷铁 饼者》《竞技表演》表现的是哪方面的内容？用的是什么表现手法？ 一、师生问好 同学们你们喜欢旅游吗？看看老师手里拿得是什么？世界地图 ! 今 天啊，我们就一起外出旅游去，好吗？