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如何评价记实作文 【篇一：记实作文教学谈】 记实作文教学谈 高启山 教学设计与建议 【学段目标解读】 写作为现实的学习和生活服务，要表达真实的生活和真情实感。 《语文课程标准（实验稿）》在总目标中提出： “能根据日常生活需 要，运用常见的表达方式写作。 ”第三阶段习作教学目标中这样表述： “懂得写作是为了自我表达和与他人交流。 ”并在这样的基础上提出 “‘能写简单的记实作文 ?? 内容具体，感情真实。 ”的要求。 1993 年的 《小学语文教学大纲（试用）》在总的要求中这样表述： “小学以学 写记叙文为主 ”，在五、六年级的要求中分别这样表述： “能写有中 心、有条理、有真情实感的简单记叙文。 对照试用的语文教学大纲，我们发现，《语文课程标准（实验稿）》 在作文教学的性质定位和程度要求上有了明显的变化。 1 、记实作文强调作文内容的真实。 《语文课程标准（实验稿）》在作文教学要求中，一个很明显的变 化是把 “写记叙文 ”改成了 “记实作文 ”。这样的变化在进一步强调内 容和情感的真实。记实，就是要真实、准确地表现人、事、物、景。 这就像绘画中的写生，对所画的对象，它的形态、色调、明暗、质 地、量感 ?? 都能够如实地表现出来，真实准确地表达自己所了解到 的一切和自己的所思所感，形成如实地表现客观事物、进行真实表 达的能力。 真实的表达首先需要有真实的生活实践和真实的生活体验。作文教 学要求学生 “关注现实、热爱生活 ”， “留心观察周围事物 ”，从真实 的现实生活中获得真实的体验。总地讲，记实作文要求学生的习作 源于真实的生活实践，使学生能够 “说真话、说实话、心里话，不说 假话、空话、套话 ”，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。 2 、记实作文为学生 “真实的交际 ”服务。 作文是生活中重要的交际手段。小学生学习写作是因为在真实地现 实生活中有感而发，是为了满足日常 “真实 ”交际和自我表达的需求。 “能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 ”“懂得写作是为 了自我表达和与他人交流。 ”这是《语文课程标准（实验稿）》新提 出的要求。在这里， “懂得 ”不仅仅对写作是意义的 “认知 ”，而且包 括在实际生活实践中的体会，强调要使学生体验到作文在生活中的 意义，是满足日常生活需要的手段。在理念上发生了很大的变化 — —作文教学是为了满足所有学生日常生活中表达交流的需要，而不 是为了培养文学家。培养文学家是面向少数人的教学行为，是未来 文学院的事情。这样定位，体现了 “教育面向全体，提高全体学生基 本生存素质 ”。 “懂得写作是自我表达和与他人交流 ”强调了写作对于儿童现实生活 的意义，是生活中 “真实需要 ”自我表达和与他人交流的时候才写。 记实作文源于真实的生活实践，在生活实践中产生了真实的体验， 真实地、强烈的体验能够激发孩子真实的表达欲望，使表达成为学 生真实的需要。从而真正变 “要我写 ”为 “我要写 ”，实现学生自主写 作，自由表达和有创意的表达。 3 、记实作文体现了对学生的尊重。 将 “记叙文 ”改为 “记实作文 ”，还有一个重要的理念体现了对学生的 尊重 —— 学生在真实的表达情境中，选择真实的内容，表达自己