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教育教学活动片断设计（ 2） 11月17日 一、选用教材 ：一年级语文二期课改教材 二、学生情况 ：学生已有了基本的自学生字的方法，但孩子们的口头表达还需要 进行规范的指导。 三、设计要求 ：以自主识字为主，并培养学生的问题意识，让学生学习更主动更 投入。 四、片断内容 ： （一）、背景 一年级语文第一学期第 29 课的第一课时，课题引入环节。 （二）、过程： 一 媒体激趣，导入课文。 看录像（小海星的自我介绍） 交流了解了小海星的哪些知识。 出示“小海星” ， 教“星” （ 1 ）你在哪里见过“星”？ （ 2 ）指导读好“星”字的后鼻音。 （师带读——生跟读） 出示题头画。问：小海星在干什么？（师：小海星爱在沙滩上玩耍，看，它爬 来爬去多高兴！ ） 媒体出示： “爬” 、 “沙” (1 )教“沙”书空；还有哪些字也带有 (1 )教“沙” 书空；还有哪些字也带有“7 ” 2 ）教“爬”——谁有好办法记住它？ 2 ）教“爬”——谁有好办法记住它？ 谁有好办法记住它? （ 3 ）把生字放到句子中读一读：小海星，爱玩沙，开开心心沙上爬。 （个别读、 齐读） 朗读课题。 师：小海星玩呀玩忘了回家，这时，有人来叫他。 （出示课题）——“小海星快回 家” （ 1 ）自由读课题，借助拼音读准生字“快”的字音。 （2） “快”的反义词是什么？ （ 3 ）齐读课题。 7 引导学生设疑。 师：读了课题