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(完好版)七年级下学期古诗复习答案 (完好版)七年级下学期古诗复习答案 PAGE / NUMPAGES (完好版)七年级下学期古诗复习答案 七年级下学期期末古诗复习 班级 姓名 一、阅读《己亥杂诗》做题 浩大离愁白天斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物 , 化作春泥更护花 。 1．这首诗的作者是清末有名思想家、文学家 龚自珍 （人名）。 2、对这首诗的剖析有误的一项为哪一项： ( c ) 头两句叙事抒怀，在辞官离京时的无穷感触中表现了豪迈洒脱的气派。 后两句以落花为喻，表示自己的心志，在形象的比喻中，融入谈论。 诗人说“落红”其实是自吐心曲，诗人辞官归隐，是为了给年青的更有才干的人供给更多的升迁时机。 这首诗反应了诗人辞官后不甘低沉，信心持续关怀国家大事的踊跃向上的人生态度。 3．对这首诗赏析不适合的一项为哪一项：（ D ） A．诗的第一、二句真切地反应了诗人当天复杂的心境：离其他愁绪和回归的愉悦互相交叉。 B．诗的第三、四句从落花到春泥睁开联想，将诗人的时代使命感移情落花，进而把离愁升华 为高尚的献身精神。 C．诗顶用冷色彩的“白天斜”衬托离愁，用“落红”一句作为感情的转析，使整首诗从离愁 中解脱出来。 D．全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》（种豆南山下）所表达的政界分裂、归隐田园的遁 世思想同样。 4、对这首诗歌的理解不正确的一项为哪一项（ B ） 诗的前两句抒怀叙事，在无穷感触中表现出豪迈洒脱的气派。 用“浩大”修饰离愁，写离愁之苦；用“天涯”映托离愁，写离愁之多。 诗的后两句以花为喻，表示自己的心志，在形象的比喻中融入谈论。 “化作春泥更护花”一句现常用来赞叹老一辈对下一代的关怀、爱惜。 5、请描述诗歌前两句所显现的情形。 这首诗前两句是如何写 “离愁” 的？如何理解诗中的 “离愁” ? 我满怀难过地走开京城，斜阳西下，更增无边的离愁别绪，我举起马鞭向东一指，走向天涯 ( 故土）。用“浩大”表现“离愁”的广阔无边，用“白天斜”的特定情境衬托“离愁” 。 6、 诗歌中表露了诗人的两种感情：舍与不舍。诗人想舍的是什么 ?不想舍的又是什么 ? 诗人想舍的是当朝的黑暗与腐败，不想舍的是亲友挚友和国家的前程命运。 7、 本诗表达的思想感情比较复杂，整体上包括了哪双方面的感情 ? 一方面表达了诗人希望解甲归田的难过，另一方面表达了诗人希望持续精忠报国的信念。 8、 本诗的最后两句，诗人在花开花落的变化中寄寓了如何的深意 ? 诗人以“落红”暗喻自己是拥有爱国情怀的志士，“化作春泥更护花”表达了诗人想持续为国效劳的思想感情。 9、“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句表达了诗人如何的感情 ? 自己固然辞官，但仍会关怀国家的前程命运。 10、 人生是要讲究奉献的，正如龚自珍所说“落红不是无情物，化作春泥更护花”，请用上这两句话写一段话，表现一个人的奉献精神。 示例：我最敬重周恩来总理，他大公至正地将自己的全部都献给了祖国和人民，“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗就是周总理奉献精神的写照。 二、阅读《 登幽州台歌》做题。 前不见先人，后不见来者， 念天地之悠悠，独怆但是涕下。 1、这首诗的作者是 唐朝文学家 陈子昂 。这是一首 吊古伤今， 吟咏叹惋 的生命悲歌。 诗人经过书写登楼远眺， 凭今吊古 的感触，抒发了 怀才不遇、孤独愁闷 的思想感情。 2、这是一首吊古伤今， 吟咏叹惋的生命悲歌。 诗人经过书写 _登楼远眺， 凭今吊古 ___的感触， 抒发了 怀才不遇，理想幻灭，孤寂沉郁 _（三个词答对一个即给分） __的思想感情。 3、“先人”指的是 __像燕昭王那样爱才如命、礼贤下士的明君 ； “来者”指的是 _诗人此后 的英明君主 。 “独”字表现了作者 _孤单孤独悲凉 _ 的心境。整首诗经过采纳 直抒胸臆 ___ 的表现手法，表达诗人的思想感情，拥有 凄凉悲壮 _的感情基调。 4、请描述一下“念天地之悠悠，独怆但是涕下！”这个画面。 我登上幽州台瞭望远方，浮想联翩，想到了过去、此刻和将来；看这茫茫宇宙，固然一望无际，但看不到一个能欣赏人材的君主，不由感觉孤单孤独，悲从中来，怆然哭泣了。 5．“念天地之悠悠，独怆但是涕下。”两句诗创造了一种极其特别的境界。请简要谈谈你对这两句诗的理解 （3 分） 把个人置放到广阔无边的宇宙背景中，使个人显得微小孤寂，进而产生一种苍莽的孤单感。 6. 诗人登幽州台远眺，产生如何的联想？由此表达诗人如何的情怀？（ 4 分） 联想：大地苍莽，空旷寥寂，没有一个知己，心里满怀悲忿；对不被理解、怀才不遇的哀叹。 7. 赏析“悠悠”一词的表达成效。（ 2 分） “悠悠”形容时间长远和空间广大。把个人搁置到无边宇宙的背景中，令人显得微小，从 而产生一种苍莽的孤单感。 三、阅读《 登飞来峰》做题。 飞来山上