2022年初中数学《整式2》公开课精品教案.docVIP

整式 教学目标和要求： 1．通过本节课的学习, 使学生掌握整式多项式的项及其次数、常数项的概念. 〔理解多项式、多项式的项、常数项、多项式的次数的概念, 并能说出他们之间的区别和联系〕 2．通过小组讨论、合作交流, 让学生经历新知的形成过程, 培养比拟、分析、归纳的能力. 由单项式与多项式归纳出整式, 这样更有利于学生把握概念的内涵与外延, 有利于学生知识的迁移和知识结构体系的更新. 3．初步体会类比和逆向思维的数学思想. 教学重点和难点： 重点：掌握整式及多项式的有关概念, 掌握多项式的定义、多项式的项和次数, 以及常数项等概念. 难点：多项式的次数. 〔区别多项式的次数和单项式的次数〕 教学方法： 分层次教学, 讲授、练习相结合. 教学过程： 一、复习引入： 1．列代数式： (1)长方形的长与宽分别为a、b, 那么长方形的周长是 ； (2)某班有男生x人, 女生21人, 那么这个班共有学生 人； (3)图中阴影局部的面积为_________； (4)鸡兔同笼, 鸡a只, 兔b只, 那么共有头 个, 脚 只. (由于本课的主题是多项式, 通过列代数式引入多项式, 既是对前面知识的回忆, 又由此导入新课, 既符合学生的认知水平, 又能为学生学习新知提供丰富的素材. ) 2．观察以上所得出的四个代数式与上节课所学单项式有何区别. (1)2(a＋b) ； (2)21＋x ； (3)a＋b ； (4)2a＋4b . (由学生小组派代表答复, 教师应肯定每一位学生说出的特点, 培养学生观察、比拟、归纳的能力, 同时又锻炼他们的口表能力. 通过特征的讲述, 由学生自己归纳出多项式的定义, 教室可给予适当的提示及补充. ) 二、讲授新课： 1．多项式： 板书由学生自己归纳得出的多项式概念. 上面这些代数式都是由几个单项式相加而成的. 像这样, 几个单项式的和叫做多项式(polynomial). 在多项式中, 每个单项式叫做多项式的项(term). 其中, 不含字母的项, 叫做常数项(constant term). 例如, 多项式有三项, 它们是, －2x, 5. 其中5是常数项. 一个多项式含有几项, 就叫几项式. 多项式里, 次数最高项的次数, 就是这个多项式的次数. 例如, 多项式是一个二次三项式. 注意： (1)多项式的次数不是所有项的次数之和； (2)多项式的每一项都包括它前面的符号. (教师介绍多项式的项和次数、以及常数项等概念, 并让学生比拟多项式的次数与单项式的次数的区别与联系, 渗透类比的数学思想. ) 2．例题： 例1：判断： ①多项式a3－a2ｂ＋ab2－b3的项为a3、a2ｂ、ab2、b3, 次数为12； ②多项式3n4－2n2＋1的次数为4, 常数项为1. (这两个判断能使学生清楚的理解多项式中项和次数的概念, 第(1)题中第二、四项应为 －a2b、－b3, 而往往很多同学都认为是a2b和b3, 不把符号包括在项中. 另外也有同学认为该多项式的次数为12, 应注意：多项式的次数为最高次项的次数. ) 例2：指出以下多项式的项和次数： (1)3x－1＋3x2； (2)4x3＋2x－2y2. 解：略. 例3：指出以下多项式是几次几项式. (1)x3－x＋1； (2)x3－2x2y2＋3y2. 解：略. 例4：代数式3xn－(m－1)x＋1是关于x的三次二项式, 求m、n的条件. 解：略. (让学生口答例2、例3, 老师在黑板上标准书写格式. 讲述例2时应特别提醒学生注意, 多项式的项包括前面的符号, 多项式的次数应为最高次项的次数. 在例3讲完后插入整式的定义： 单项式与多项式统称整式(integral expression). 例4分析时要紧扣多项式的定义, 培养学生的逆向思维, 使学生透彻理解多项式的有关概念, 培养他们应用新知识解决问题的能力. ) 通过其中的反例练习及例题, 强调应注意以下几点： 6．五分钟测试； ①填空：－a2b－ab＋1是 次 项式, 其中三次项系数是 , 二次项为 , 常数项为 , 写出所有的项 . ②代数式2x2－mnx2＋y2是关于字母x、y的三次三项式, 求m、n的条件. 三、课堂小结： ①理解多项式的定义, 能说出一个多项式是几次几项式, 最高次数是几, 分别由哪几项组成, 各项的系数分别为多少, 常数项为几. ②这堂课学习了多项式, 与前一节所学单项式合起来统称为整式, 使知识形成了系统. 〔注意： (1)多项式的次数不是所有项的次数之和