2022年初中数学《切线的判定和性质2》公开课精品教案.docVIP

作课类别 课题 24.2.切线的判定和性质 课型 新授 教学媒体 多媒体 教 学 目 标 知识 技能 1.理解切线的判定定理和性质定理, 并能灵活运用. 2.会过圆上一点画圆的切线. 过程 方法 以圆心到直线的距离和圆的半径之间的数量关系为依据, 探究切线的判定定理和性质定理, 领会知识的延续性, 层次性. 情感 态度 让学生感受到实际生活中存在的相切关系, 有利于学生把实际的问题抽象成数学模型. 教学重点 探索切线的判定定理和性质定理, 并运用. 教学难点 探索切线的判定方法 教学过程设计 教学程序及教学内容 师生行为 设计意图 一、导语通过上节课的学习, 我们知道, 直线和圆的位置关系有三种：相离、相切、相交.而相切最特殊, 这节课我们专门来研究切线. 二、探究新知 〔一〕切线的判定定理 定理：根据“直线和⊙O相切d=r〞, 如下图,因为d=r直线和⊙O相切, 这里的d是圆心O到直线的距离, 即垂直, 并由d=r就可得到经过半径r的外端, 即半径OA的端点A, 可得切线的判定定理： 经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 分析： eq \o\ac(○,1)垂直于一条半径的直线有几条？ eq \o\ac(○,2)经过半径的外端可以做出半径的几条垂线？ eq \o\ac(○,3)去掉定理中的“经过半径的外端〞会怎样？去掉“垂直于半径〞呢？ 思考1：根据上面的判定定理, 要证明一条直线是⊙O的切线, 需要满足什么条件？ 总结：①这条直线与⊙O有公共点；②过这点的半径垂直于这条直线． 思考2：现在可以用几种方法证明一条直线是圆的切线？ ①和圆只有一个公共点的直线是圆的切线. ②到圆心的距离等于半径的直线是圆的切线.③上面的判定定理. 思考3：一个圆和圆上的一点, 如何过这个点画出圆的切线？ 2. 定理应用 ①完成课本例1 分析：点C是直线AB和圆的公共点, 只要证明OC⊥AB即可, 所以需要连接OC,作出半径. 知道一条直线经过圆上某一点, 那么连接这点和圆心, 证明该直线与所作半径垂直即可. ②如图, O为∠BAC平分线上一点, OD⊥AB于D,以O为圆心, 以OD为半径作⊙O. 求证：⊙O与AC相切. 分析：题中没有给出直线AC与⊙O的公共点, 过点O作直线AC的垂线OE, 证明垂线段OE等于半径OD即可.不知道直线和圆有无公共点, 那么过圆心作直线的垂线, 证明垂线段等于半径, 从而证明直线是圆的切线. eq \o\ac(○,3).如图, Rt△ABC的斜边AB=8cm, AC=4cm． 〔1〕以点C为圆心作圆, 当半径为多长时, 直线AB与⊙C相切？为什么？〔2〕以点C为圆心, 分别以2cm和4cm为半径作两个圆, 这两个圆与直线AB分别有怎样的位置关系？ 分析：〔1〕根据切线的判定定理可知, 要使直线AB与⊙C相切, 那么这条半径应垂直于直线AB, 并且C点到垂足的距离等于半径, 所以只要求出如下图的CD即可．〔2〕用d和r的关系进行判定, 或借助图形进行判定． 〔二〕切线的性质定理 1.阅读课本96页思考 2.如图, CD是切线, A是切点, 连结AO与⊙O交于B, 那么AB是对称轴, 所以沿AB对折图形时, AC与AD重合, 因此, ∠BAC=∠BAD=90°.因此, 可得切线的性质定理: 圆的切线垂直于过切点的半径． 3.切线的性质归纳： ①切线和圆只有一个公共点.②切线和圆心的距离等于圆的半径. ③上面的性质定理.④经过圆心且垂直于切线的直线必过切点. ⑤经过切点垂直于切线的直线必过圆心. 〔三〕综合应用拓展 如图, AB为⊙O直径,C是⊙O上一点,D在AB的延长线上,∠DCB=∠A． 〔1〕CD与⊙O相切吗？假设相切, 请证明, 假设不相切, 请说明理由． 〔2〕假设CD与⊙O相切, 且∠D=30°, BD=10, 求⊙O的半径． 三、课堂训练 完成课本96页练习 四、小结归纳 1.切线的判定：经过半径的外端且垂直于这条半径的直线是圆的切线． 2.切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径． 3.常见作辅助线方法 五、作业设计 作业：复习稳固作业和综合运用为全体学生必做；拓广探索为成绩中上等学生必做. 教师联系近期所学知识, 提出问题, 引起学生思考, 为探究本节课定理作铺垫. 学生画一个圆, 半径OA, 过半径外端点A的切线, 然后将“d=r直线和⊙O相切〞尝试改写为切线的判定定理. 学生结合老师提出的问题, 思考, 画出反例图形, 进一步理解定理. 教师引导学生汇总切线的几种判定方法 学生独立思考, 然后小组交流, 教师及时引导点拨画出辅助线, 并标准解题步骤. 学生审题, 由本节课知识思考解决方法. 结合题目特点, 选择适宜的判定方法和性质解决问题, 感知作辅助线的必要性.