2022年初中数学《实际问题与反比例函数22》公开课精品教案.docVIP

26.2 实际问题与反比例函数〔第一、二课时〕 一、教学目标 1、能灵活运用反比例函数的知识解决实际问题. 2、经历“实际问题——建立模型——拓展应用〞的过程开展学生分析问题, 解决问题的能力. 3、提高学生的观察、分析的能力 二、重点与难点 重点：运用反比例函数的意义和性质解决实际问题. 难点：从实际问题中寻找变量之间的关系, 建立数学模型, 教学时注意分析过程, 渗透转化的数学思想. 三、教学过程 〔一〕提问引入 创设情景 活动一：某校科技小组进行野外考察, 途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地, 为了平安, 迅速通过这片湿地, 他们沿着路线铺了假设干块木板, 构筑成一条临时通道, 从而顺利完成的任务的情境. 当人和木板对湿地的压力一定时, 随着木板面积S〔m2〕的变化, 人和木板对地面的压强P〔Pa〕将如何变化？ 如果人和木板反湿地的压力合计600N, 那么P是S 的反比例函数吗？为什么？ 2时, 压强是多少？ 活动二：某煤气公司要在地下修建一个容积为104m3的圆柱形煤气储存室. 〔1〕储存室的底面积S〔单位：m2〕与其深度d〔单位：m〕有怎样的函数关系？ 〔2〕公司决定把储存室的底面积S定为500 m2, 施工队施工时应该向下掘进多深？ 〔3〕当施工队施工的方案掘进到地下15m时, 碰到了岩石, 为了节约资金, 公司临时改设计, 把储存室的深改为15m, 相应的, 储存室的底面积改为多少才能满足需要. 〔保存两位小数〕？ 〔二〕应用举例 稳固提高 例1近视眼镜的度数y〔度〕与焦距x〔m〕成反比例, 400度近视眼镜镜片的焦距为0.25m． 〔1〕试求眼镜度数y与镜片焦距x之间的函数关系式； 〔2〕求1 000度近视眼镜镜片的焦距． 例2如下图是某一蓄水池每小时的排水量V〔m3/h〕与排完水池中的水所用的时间t〔h〕之间的函数关系图象． 〔1〕请你根据图象提供的信息求出此蓄水池的蓄水量； 〔2〕写出此函数的解析式； 〔3〕假设要6h排完水池中的水, 那么每小时的排水量应该是多少？ 〔4〕如果每小时排水量是5 000m3, 那么水池中的水将要多少小时排完？ 〔三〕课堂练习： 1．A、B两城市相距720千米, 一列火车从A城去B城． 〔1〕火车的速度v〔千米/时〕和行驶的时间t〔时〕之间的函数关系是 v= ． 〔2〕假设到达目的地后, 按原路匀速原回, 并要求在3小时内回到A城, 那么返回的速度不能低于 240千米/小时 ． 2．有一面积为60的梯形, 其上底长是下底长的, 假设下底长为x, 高为y, 那么y与x的函数关系是 y= ． 〔四〕小结：谈谈你的收获 〔五〕布置作业 〔六〕板书设计 26.2 实际问题与反比例函数 1、反比例函数性质 例： 2、实际问题 练习： 四、教学反思： 1．学会把实际问题转化为数学问题, 充分表达数学知识来源于实际生活又效劳于实际生活这一原理． 2．能用函数的观点分析、解决实际问题, 让实际问题中的量的关系在数学模型中相互联系, 并得到解决． 26.2 实际问题与反比例函数〔第三、四课时〕 一、教学目标 1、学会把实际问题转化为数学问题 2、进一步理解反比例函数关系式的构造, 掌握用反比例函数的方法解决实际问题 3、提高学生的观察、分析的能力 二、重点与难点 重点：用反比例函数解决实际问题． 难点：构建反比例函数的数学模型． 三、教学过程 〔一〕创设情境, 导入新课 公元前3世纪, 古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定律〞：假设两物体与支点的距离反比于其重量, 那么杠杆平衡．也可这样描述：阻力×阻力臂＝动力×动力臂． 为此, 他留下一句名言：给我一个支点, 我可以撬动地球! 〔二〕合作交流, 解读探究 问题：小伟想用撬棍撬动一块大石头, 阻力和阻力臂不变, 分别是1200N和0.5m． 〔1〕动力F和动力臂L有怎样的函数关系？当动力臂为1.5m时, 撬动石头至少要多大的力？ 〔2〕假设想使动力F不超过第〔1〕题中所用力的一半, 那么动力臂至少要加长多少？ 思考 你能由此题, 利用反比例函数知识解释：为什么使用撬棍时, 动力臂越长越省力？ 联想 物理课本上的电学知识告诉我们：用电器的输出功率P〔瓦〕两端的电压U〔伏〕、用电器的电阻R〔欧姆〕有这样的关系PR= u2 , 也可写为P= ． 〔三〕应用迁移, 稳固提高 例：在某一电路中, 电源电压U保持不变, 电流I〔A〕与电阻R〔Ω〕之间的函数关系如下图． 〔1〕写出I与R之间的函数解析式； 〔2〕结合图象答复：当电路