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七年级语文上册教课方案诫子书 七年级语文上册教课方案诫子书 七年级语文上册教课方案诫子书 《诫子书》教课方案 教课目的： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语的累积和词句的精准翻译与理解。 3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷希望。 教课要点： １、背诵课文。 ２、在理解要点词语的基础上翻译全文。 ３、指引学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。 ４、指引学生领悟文章的思想意义。 教课难点： 指引学生理解“俭以养德”与“静”的关系。 教法、学法假想： １、研究式学习方法。设计问题，分组议论。 ２、置换法。针对文章的出色之处，用换句的方法品尝咀嚼。 课时安排： 一课时 教课过程 一、导入新课 同学们，我们在八年级以前学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国 志》节选《隆中对》。这两篇文章中的诸葛亮给你留下了如何的印象？请你用富裕表现力的词语来 归纳一下。（找生谈。明确：奖惩分明、任人唯贤、赤胆忠心、深思熟虑、智谋过人等）诸葛亮是 在５４岁的时候去世的，在去世前他以前对他五岁的儿子说过一段话，这段话以后向来被诸葛家族 奉为祖训，可见他对诸葛后代有着多么深远的影响。今日我们就来学习这段话（板书：诫子书）， 相信大家也必定得益匪浅。 二、初读课文 １、学生以自己喜爱的方式读课文。要求，借助工具书扫清生字阻碍，注意停留。 ２、找生朗诵课文，师点拨存在的问题。 注意（１）生字夫（ f ú） 澹泊（ dàn）（ bó） 淫（yín）慢 遂（ suì） 庐（ l ú） （２）停留 ３、集体朗诵课文。 三、疏导文意 １、学生自主学习。联合课下说明和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法（联系 现代汉语）迁徙运用法（联系已学过的古文知识），学生自主译读课文，找出疑难问题，并力争在小范围内合作解决。学生学习时，教师巡回，实时赐予指导。 ２、怀疑问难。这一环节，由学生自由发问，师生共同议论解决。学生能自己解决的，松手给他们。 解决不了的，教师赐予点拨。注意联合详细问题，对学生进行学习古文方法的指导。 ３、师重申要点词 ４、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要修业生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力争文字优美。（如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！译为：年光随光阴消逝，意志随光阴流逝，最后枯败零散，对社会没有任何贡献，只好悲痛地守着穷房屋，那时懊悔又怎么来得及呢！） 四、研读赏析课文 本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。 1、诸葛亮写这封信的意图是什么？ 要旨是劝勉儿子好学励志，需从淡泊安静中下功夫，最忌荒诞险躁。文章归纳了做人治学的经验，侧重环绕一个“静”字加以阐述，同时把失败归纳为一个“躁”字，对照鲜亮 2、本文就哪几方面进行了阐述？这几个方面是如何睁开阐述的？你能再增补一个论据 （道理或事实 均可）吗？ 在修身、发奋、为人处世方面剖析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。 诸葛亮以为成才成学的条件是什么？ 理想的人材一定具备三个基本条件： 志、学、才。他主张以俭养德、以静修业、以学广才，这三者是缺一不行的。志是成才的前提和基础，但理想的培育又一定涵养道德，造就人材一定从静与俭的涵养开始。 “君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非安静无致使远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 由于节约方可清心少欲，防止浪费。这就要求人们的内心世界一直保持安静，不会为贪恋丰厚 的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是成立在“静”的基础上的美德。 五、背诵累积。 学生背诵课文。提示学生：注意一句话一句话地背，要注意句间停留，开始时，要慢背，内心装着现代文，嘴里说着古文。六、谈感觉，说启迪。 学生从文中找出自己所喜爱的一个警语，谈自己的理解和所遇到的启迪。 只需学生言之有理即可。 如，（１）光阴飞逝，我们要珍惜光阴，不可以等到自己变老，和世界脱节，才哀叹蹉跎的光阴，那将于事无补。（或少壮不努力，老大徒伤悲） （２）一个人要想有所成就，就一定从小确定弘愿，不然人生就没有了方向。周总理在１２岁的时候就发出了“为中华之兴起而念书”的誓词，这一崇敬的理想激励着他一世都在为中华之兴起“鞠躬尽瘁，死尔后已”。 六、部署作业 １、收集相关诸葛亮的诗句或成语或典故。 ２、背默课文。