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人教版中学语文教案 【篇一：初中语文教案模板】 一． 课题： 《从百草园到三味书屋》 1 2 3 4 5 【篇二：(初中语文精品教案 )人教版七年级下册语文教 案全册】 人教版七年级下册教案全集 1 《从百草园到三味书屋》 教学目标 一、整体感知课文，理清文章脉络； 二、体会作者在文章中表达的感情； 三、领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点 1 、 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用 手法； 2 、 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学难点 描写三味书屋的部分难在两点： 1、是对这部分内容的理解困难； 2 、 是有些难解的词语。 第一课时 一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下 有关鲁迅的情况？ 二、题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部 分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先 生已经 40 多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的 花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋 ”是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用 “从 ?? 到?? ”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 三、查预习。 1 、给加黑的字注音、正音，然后释词。 四、整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1. 本文题为 “从百草园到三味书屋 ”，你从这个题目得到了哪些信息 ? （“从?? 到??”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章 前后两部分的内容。） 2. 快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句 以及中间的过渡段。（从开始 “我家的后面有一个很大的园 ”到中间 “来不及等它走到中间去 ”是写百草园的部分；从 “出门向东 ”到文章 结尾 “这东西早已没有了吧 ”是写三味书屋的部分；中间 “我不知道为 什么家里的人要将我送进书塾里去了 ”是两部分之间的过渡段）。 五、细读课文 问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样 的思想感情 ? 下面三种说法可供参考。 ①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建 腐朽、脱离儿童实际的私塾 ②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯 燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理， 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热 爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （这三种说法 都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一 种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐， 扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第 二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种 说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。） 第二课时 一、问题探究 1. 本文写 “百草园 ”和 “三味书屋 ”的两部分之间是什么关系 ?表现了作 者怎样的思想感情 ? 对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比 关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比， 一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是 多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认 为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草 园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿 童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，