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化工专业群建设方案 化工专业群建设方案 化工专业群建设方案 化工专业群建设方案 要点建设专业名称：化工装备技术 周万军（扬子检维修有限企业技术部，副主任，高级工程师） 陈 强（中石化南化企业灵便处，处长，高级工程师） 项目组学院成员： 徐建中（教授）、 仲崇生（教授、研究员级高工） 、靳兆文、朱方鸣（教授）、 金 燕、魏 龙、冯 秀、魏恒远、张志宇、王 悦、杨英发、王蕴韬、徐 婉、刘萍萍项目组企业成员： 梅明华（扬子检维修企业技术部，技术员，高级工程师） 陆殿忠（中石化扬子石化企业状态监测中心，主任，高级工程师） 范旭日（江苏万力股份有限企业技术中心，主任，高级工程师） 施允威（中石化南化化机厂容器制造五车间，主任，工程师） 孙明科（中石化南化企业灵便处，主管，工程师） 建设周期： 三 年 一、行业背景与建设基础 （一）行业专业背景 1．行业专业背景 学院周边有国家级南京化学工业园区、中石化南化企业、中石化扬子石化企业等 100 多家大中型化工企业，化工装备是化工生产的重要支撑，而要保证生产长周期连续运行，其重要保证是需要一大批从事化工机械设备珍爱、检修、制造的专业技术人员。 2．专业人才需求 据中国化工行业协会统计，江苏化工装备安装、检修、治理、制 造岗位每年需要新增 3000~4000 名高涵养技术型人才，而江苏职业院 校远不能够满足化工行业对化工装备专业人才的需求。化工装备一线操 作人员已不能够习惯现代化工产业和现代化工企业的进展，迫切需要培 养大批高涵养高级技术型化工装备安装、检修、治理、制造人才。 （二）专业建设的基础 1．专业简况 本专业成立于 1958 年，长远为全国化工职业院校的牵头专业，在 专业建设、课程建设、授课改革等方面在全国同类院校享有特地高声 誉。上世纪 90 年代初就当先在全国化工职教界借鉴 CBE 理论进行专业授课改革，是全国化工职业院校中唯一参加中国－加拿大高中后职业技术教育合作项目的专业。本世纪初进行以职业岗位工作任务为导向的专业授课改革研究与实践，以化工装备技术专业岗位工作任务为 目标，以 7 大典型装备为载体进行模块化授课，获取初步见效。 2007 年创始由企业职工参加的国家级二类（行业类）技术大赛，并成为全国石油化工行业和职业院校化工检修钳工技术大赛定点举办单位，全 国高职院校化工装备类专业教师“双师型”教师 (技师 )定点培训单位，在全国同类院校专业中起到了示范作用。 2007 年本专业被确立为江苏省示范性高等职业院校要点建设专业， 2010 年被确立为江苏省品牌专业建设点。 2．专业优势和特色 经过多年的建设，特地是近 5 年以工作过程系统化理论为指导的 授课改革，本专业形成了以下明显优势和特色： 1）师资队伍建设——形成了一支学历、职称、年龄结构较为合理的“双师”团队 本团队有 15 位专任教师（见表 2-1），12 位兼职教师。专任教师中 “双师型”教师占  86.7%，有  2 名全国化工职业院校授课名师，  3 名 江苏省“六大人才巅峰”高层次人才培养对象，  1 名江苏省“  333 高层 次人才培养工程”中青年科学技术带头人， 2 名江苏省“青蓝工程”培 养对象， 2 名南京市学科带头人。 2010 年，本专业授课团队被评为江 苏省优秀授课团队。 表 2-1 化工装备技术专业专任教师结构状况一览表 双师涵养 职称结构 学历结构 年龄结构 等级 人 比 职称 人数 比 学历 / 人 比 年龄 人 比 数 例 % 例% 学位 数 例% 数 例 % 高级 10 66.7 正高 3 20.0 博士 2 13.3 ≤40 7 46.7 中级 5 33.3 副高 7 46.7 硕士 5 33.3 41~50 3 20.0 其中从企 3 20.0 中级 5 33.3 本科 8 53.4 ≥ 51 5 33.3 业引进 双师涵养 13 86.7 共计 15 100 共计 15 100 共计 15 100 教师 2）人才培养模式——差不多形成“一体化、三平台、两循环”为特色的化工装备技术专业工学结合人才培养模式 2008 年“一体化、三平台、任务引领、工学交替”专业建设实践 授课方案获中国教 育技术协会授课方案设计二等奖，在此基础上，进一步实践，在 学校、企业之间交替学习，形成了两次循环。试点班级学生已在化工 园区及其周边企业进行“工学交替”学习，获取了优秀的见效。 3）课程建设——开发与“三平台”相结合“理实一体化”课程近 3 年来，进行工作过程系统化的授课改革，将理论课程 +实训和 技术考证的授课模式改革为在实训中配合适量的知识点学习，成立理 论实践一体化的课程，并表现到三个平台的各门课程之中；经过连续 改革、实践和完满，建设了省级优选课程 1 门，省优选教材 2 门，国