三年级数学《连乘解决实际问题》教学设计.docVIP

(完满版)三年级数学《连乘解决实责问题》授课方案 (完满版)三年级数学《连乘解决实责问题》授课方案 (完满版)三年级数学《连乘解决实责问题》授课方案 《连乘解决问题》授课方案 教材依照： 人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数》第 52 页《连乘解决问题》。 指导思想： 《标准（ 2011）》中第一学段关于解决问题授课目的是：“能在教师的指导下，从平常生活中发现和提出简单的数学问题。获得解析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不相同的解决方法。体验与别人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。”基于课标的这一思想，授课中，我坚持以人为本的理念，以促进学生获得全面发展为要旨。课堂活动中，侧重学生的自主研究、合作交流，教师为学生有效学习导航。在落实“四基”、“四能”活动中着力培养学生的思虑力，使学生不但会思虑，而且思虑有深度、有宽度、有效度。设计理念 : 学生是数学学习的主体，教师可是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的合作者；教师的授课必定成立在学生已有的知识基础上，组织学生进行着手实践、自主研究、合作交流，在友善的氛围中获得知识，确立学习的信心。教材解析： “用两步连乘解决实责问题”是小学三年级数学的授课内容，这部分内容主要授课用两步连乘解决简单的实责问题。与其他一些两步计算的实责问题对照，此类实责问题中的已知条件经常更便于进行不相同的组合，所以解决问题的方法也就更加灵便。本课授课是在学生已经掌握了两位数乘两位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常有的数量关系的基础进行的。经过这部分内容的授课，不但使学生进一步感觉乘法运算的实质应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，领悟同一个问题可以有不相同的解决方法，为今后解决较复杂的实责问题打下基础。学情解析： 学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实责问题。对两位数乘法方法也已经掌握了，学生有了整理信息、解析问题和解决问题的思想方法经验。这些已有经验为本课所研究解决的连乘数学问题确立了必然的基础。 设计思路 : 本课的设计共分五个环节：（ 1）激活经验、导入新课。经过让学生提示大家笔算乘法时要注意的问题下手，作为复习前一节知识和为本节学习连乘解决实责问题作好铺垫；（ 2）自主研究，培养“四能”。放手让学生经历发现问题、提出问题和解决问题的过程，让他们成为学习的主人。自己独立思虑、再与别人交流的过程，既能展现学生的原始思想，调动学生思想的积极性，又能使学生听取别人的建议， 完满自己的认识，这样，主体意识和合作意识都获得了培养。（ 3）试一试应用，夯实 “四基”。经过练习，使学生对用连乘解决的实责问题有更深刻的理解。（ 4）灵便运用，增强“四能”。经过学生所熟悉、感兴趣的购物游戏形式组织练习，不但培 养学生解决问题的能力，更使学生领悟到数学源于生活、用于生活的道理。（ 5）回 顾总结，反思提高。 授课准备 : 教师：多媒体课件 学生：练习纸 授课目的： 知识与技术： 学生经历用两步连乘解决简单实责问题的研究过程，在详尽情境中理解实责问题的数量关系，感觉从已知条件出发或从所求问题出发进行思虑都能有效地确立解题思路的方法，并能用连乘方法解决实责问题。过程与方法： 在解决问题的过程中，经历从实质生活中发现问题、提出问题、解决问题的全过程，经过合作、交流，追求解决问题的不相同方法，领悟解决问题策略的多样性。感神态度与价值观： 领悟数学与生活的亲近联系，增强研究的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，成立学好数学的信心。重点、难点： 重点：能对获得的信息作出正确解析，用连乘计算解决实责问题。 难点：理解连乘问题的数量关系。 授课过程： 一、激活经验、导入新课 我们已经学会了笔算乘法，你感觉在笔算乘法时需要提示大家注意什么？今天 我们就带着自己的学习经验走进生活中，研究用数学知识解决实责问题的神奇。 二、自主研究，培养“四能” 创立情境 商场一周卖出 5 箱保温壶，每箱 12 个，每个保温壶 45 元。一共卖了多少钱？ 自主研究（一） 1）从这道题中你知道了哪些信息？（学生自由报告） 2）依照这些信息你能提出什么问题？（小组谈论）①小组为单位报告 ②师总结出示：每箱保温壶能卖多少钱？ 5 箱能装多少个保温壶？ 一共卖了多少钱？ 独立解决并报告前两个问题。 自主研究（二） 一共能卖多少钱？写出你的计算过程和每一步的思路。 解法一： 45×12=540（元） 解法二： 12×5=60（个） 540 ×5=2700（元） 60 ×45=2700（元） （1）报告解答思路和计算过程。 （2）试一试综合算式解答： 45 × 12×5=2700（元） 12 ×5×45=2700（元） 小结：知道了数量和每个保温壶的价